Содержание

Урок ОРКСЭ с презентацией в 4 классе на тему «Этика – наука о нравственной жизни человека».

Цели:

  • Познакомить детей с понятием светская этика, со стандартными приёмами эстетических форм поведения.
  • Развивать умение «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения.
  • Воспитывать нравственную сторону жизненных явлений и поступков.

Оборудование: выставка фотографии, подготовленных детьми по теме домашнего задания, иллюстрации, слайды (по возможности) с изображением знаменитых людей России, пословицы и поговорки о вежливости и доброте, карточки с ситуациями, тетради, учебник ОРКСЭ, цветные карандаши или фломастеры, ручка, простой карандаш.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний по теме «Россия – наша Родина».

Проверка домашнего задания в опорных листах.

III. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы с вами узнаем, что означают слова светская этика и вспомним правила поведения вежливого человека.

IV. Изучение нового материала.

В жизни существуют моменты, когда сложно определить, как правильно поступить.

Человеку часто приходится быть в ситуации такого выбора.

Учащимся предлагаются ситуации нравственного выбора с неоднозначной оценкой поступков:

  • Я добрый, поэтому я подарил друзьям папины марки, которые он собирал марки с детства. Папа расстроился. Разве я не прав?
  • Мама угостила меня 2 конфетами. У меня есть 2 друга, и я хотел их угостить. Но ведь тогда мне не останется. А конфеты – то МНЕ мама дала. Я их не угостил. Разве я не прав?

Как нужно было поступить в этой ситуации? (Разыграть ситуации в группах и рассмотреть их с точки зрения всех участников ситуации)

Мы живём в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы, которые признают все люди. Об этом нам расскажет такая наука как ЭТИКА.

Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.

Откроем учебник на стр.4 и прочитаем что такое ЭТИКА.

Так что же такое Этика?

Кто был основателем этой науки?

Что изучает Этика?

Что означает слово «мораль»?

Назовите виды Этики.

Светская этика – это нормы поведения принятые в гражданском обществе.

Откроем опорные листы выполните задания 1 и 2.

Игра.

— Попробуем определить, как знаете вы правила вежливости. Для этого мы поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. (вежливо – руки на парте, наклон головы в знак согласия; невежливо – руки вверх)

  • Поздороваться при встрече …(вежливо)
  • Толкнуть и не извиниться …(невежливо)
  • Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо)
  • Перебивать старших…(невежливо)
  • Уступить место пожилому человеку… (вежливо)
  • Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо)

А теперь послушайте пословицу. Попробуем вместе понять ее мудрость.

Посей поступок – пожнёшь привычку;

Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;

Посей добродетель или порок — пожнёшь характер;

Посей характер – пожнёшь судьбу.

В чём её мудрость? Сложно ответить. Нам поможет притча.

Обратимся к опорным листам задание 3.

V. Закрепление изученного материала.

Проигрывание ситуаций. Работа в группах.

Учащимся предлагается разыграть сценки, в которых отражаются как красивые манеры поведения, так и нарушение этикета.

Задание 1. У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол ещё не накрыт. Ваши действия.

Задание 2. Вы получили два одинаковых подарка. Ваша реакция?

Задание 3. Вы звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней.

Задание 4. Мальчик просит у своего одноклассника книгу, которую он давно мечтал почитать.

«А что ты мне за это дашь?» — спрашивает тот.

После долгих разговоров и обещаний подарить ему марку мальчик получает согласие. Оцени ситуацию.

Обсуждение проигранных ситуаций по вопросам:

— В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым?

— Какое поведение вы не одобряете?

VI. Итог урока.

— С каким понятием вы познакомились на уроке? Дайте определения этому понятию.

— Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия светская этика?

VII Рефлексия. Закончи предложение.

Собери картинку.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

У меня получилось …

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Презентация к уроку по ОРКСЭ (4 класс): Тема урока: Что такое светская этика.

Урок №2

Тема урока: Что такое светская этика.

   Цели урока: познакомить учащихся с тем, что такое этика, светская этика и что она      предполагает; развивать интерес к предмету; воспитывать нравственность, желание совершать добрые поступки.

Задачи урока:

  • Ознакомление уч-ся с курсом, основными понятиями, терминологией.
  • Воспитание у уч-ся нравственных идеалов и ценностей.  Формирование самостоятельной работы с источниками информации в подготовке творческой беседы.

       Оборудование: компьютер, презентация, работы детей

Ход урока

  1. Оргмомент.(Проверка готовности к уроку) (слайд 1)
  2. Актуализация знаний по теме «Россия – наша Родина».  Проверка домашнего задания. (слайд 2) 

Вопросы к учащимся:

 — О чём беседовали с родными и друзьями?

 — Что нового узнали для себя?

 — Что их особенно заинтересовало?

 Рассказы учащихся о традициях принятых в их семьях, демонстрация рисунков.

  1. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы  с вами  узнаем, что  означают слова светская этика и вспомним правила поведения вежливого человека.

  1. Изучение нового материала.

Мы живём в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы, которые признают все люди.  

Ребята, как вы думаете, каким принципами руководствуется человек, выстраивая своё поведение в обществе, за столом, в общественных местах?  

— А как одним словом  всё это можно назвать? /этика/

— Значит, о чём мы сегодня  будем беседовать?

Этика – это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. (Дети читают определение на слайде и записывают пропущенные слова  в тетради задание №1)

Это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.

Основателем науки Этика был древнегреческий философ Аристотель. (На фоне слайда учитель рассказывает о биографии Аристотеля)

Аристотель  (IV век до н.э.) —         греческий философ, учёный-энциклопедист. История жизни Аристотеля удивительна. Он стал основателем многих отраслей знаний: физики, биологии, психологии, политологии; он создал свою школу, был наставником Александра Македонского. Противники страшились его речи, всегда ловкой и логичной, всегда остроумной. Научное наследие Аристотеля огромно. Оно образует полную энциклопедию научных знаний своего времени. Наибольшей известностью пользуются следующие его сочинения: «Физика», «Поэтика», «О душе», «Этика», «Политика», «История животных». Жил он в Древней Греции, где все науки назывались философией. (Дается определение философии). Аристотель считал, что этика это часть философии.

Работа с иллюстрациями учебника /слайд/

На слайде представлена фреска Рафаэля. «Афинская школа», которая имеет и другое название «философские беседы». На ней художник изобразил великих мыслителей, живших в другое время и в другой стране. Некоторым он придал черты своих современников. Например, в центре фрески мы видим фигуру Платона, который имеет черты великого художника Леонардо да Винчи. Справа от него стоит Аристотель, держа в руке свою книгу «Этика».

Выполнение задания (тетрадь задание №2) Сгруппируйте иллюстрации. По какому признаку вы  это сделали?

Ответ на слайде (стадион, школа, театр – это светские сооружения; все остальные – церковные),  светские  профессии – учитель, строитель, врач.  Т.е. светский (на виду, на свету, публичный, общественный …)? Различают этику религиозную и светскую

Светская этика – это нормы поведения принятые в гражданском обществе.

Работа с учебником стр.7 абзац 3-4

А теперь послушайте пословицу. Попробуем вместе понять ее мудрость.          

Посей поступок – пожнёшь привычку;

Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;

Посей добродетель или порок —  пожнёшь характер;

Посей характер – пожнёшь судьбу.

Каждый человек, где бы он ни жил, чем бы он ни занимался, вступает в самые разнообразные отношения с другими людьми. Одним из регуляторов этих отношений, который ставит перед человеком вопрос: справедливо ли он поступает и что несет людям – добро или зло? – является мораль. Мораль дает человеку возможность оценить поступки окружающих людей, понять себя и осмыслить, правильно ли он живет, как надо жить и к чему стремиться. Этика изучает мораль.

Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», «правила поведения». Слайд №

— Всё это можно назвать словом НРАВ,     от которого в русском языке произошло слово НРАВСТВЕННОСТЬ. Поэтому слова «мораль» и «нравственность» являются синонимами.

Как вы думаете, когда люди поступают нравственно, а когда – безнравственно?

  1. Физкультминутка-игра.

Теперь попробуем определить, как знаете вы правила вежливости. Для этого мы поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. (вежливо – руки на парте, наклон головы в знак согласия; невежливо – руки вверх)

  • Поздороваться  при встрече …(вежливо)
  • Толкнуть и не извиниться …(невежливо)
  • Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо)
  • Перебивать старших…(невежливо)
  • Уступить место пожилому человеку… (вежливо)
  • Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо)
  1. Закрепление изученного материала.

    Проигрывание ситуаций. Работа в группах.

Учащимся предлагается разыграть сценки, в которых отражаются как красивее манеры поведения, так и нарушение этикета.

Задание 1. У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол ещё не накрыт. Ваши действия.

Задание 2. Вы получили два одинаковых подарка. Ваша реакция?

Задание 3. Вы звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней.

Задание 4. Мальчик просит у своего одноклассника книгу, которую он давно мечтал почитать.

«А что ты мне за это дашь?» — спрашивает тот.

После долгих разговоров и обещаний подарить ему марку мальчик получает согласие. Оцени ситуацию.

Обсуждение проигранных ситуаций по вопросам:

— В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать нравственным?

— Какое поведение вы не одобряете?

   

  1. Итог урока. Домашнее задание.

    — С каким понятием вы  познакомились на уроке? Дайте определения этому понятию.

    — Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия светская этика?

   Рабочая тетрадь задание №3

  1. Рефлексия.

 Договори предложение:

Мне на уроке было …

Я познакомился с новыми терминами и понятиями ….

Я узнал, что …

Теперь я знаю, что «светская» — это значит …

План-конспект урока по ОРКСЭ (4 класс) по теме: Конспект урока + презентация по ОРКСЭ «Этика и этикет» в 4 классе

  1. Постановка учебной задачи

Словесный, беседа.

10 мин

 Какое ключевое слово получилось? (Этикет)

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

— Сегодня мы поговорим о том, что такое этикет и какую роль он играет в нашей жизни.

А вы знаете, что такое этикет? (Ответы детей).

“Этикет” – слово греческое и означает «нрав», «обычай». Это установленный, принятый порядок поведения. Этикет разъясняет правила хорошего тона, рассказывает, как надо себя вести.

А кто знает, что такое этика? (ответы детей)

Этика изучает мораль – это система норм и правил поведения, выработанных и охраняемых обществом. Этика регулирует отношения между людьми, показывает, как надо жить радостно, «без печали». Этика помогает оценить хорошие и плохие поступки человека, сформировать такие качества личности, как доброта, любовь, забота о самых родных людях.

Что такое этикет?
Кто-то знает, кто-то – нет!
Это правила такие
Поведения, когда
Мы привычки все плохие
Забываем навсегда.
Ты усвоил этикет
И дурных привычек нет!

Существуют разные виды этикета. Сегодня рассмотрим только некоторые из них: этикет общения, этикет в школе, этикет за столом, этикет в гостях.

Обсуждают

Предполагают о дальнейшей деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Р: принятие темы и задач урока, планирование своей деятельности на уроке

IV. Открытие нового знания

Словесный, беседа, рассказ.

Наглядный: презентация.

Динамическая пауза

5 мин

1 мин

10 мин

С древнейших времен люди вынуждены были соблюдать определенные правила и нормы поведения для того, чтобы облегчить себе жизнь. Пожалуй, без них нельзя было выжить даже в первобытнообщинном обществе. 

Сама по себе совместная жизнь людей в любом обществе предполагает наличие определенных правил.

Слово «этикет» произошло от названия карточек, «этикеток», которые раздавали всем гостям во время изысканных приемов у короля Людовика XIV. На карточках были написаны правила поведения. В XIV-XVII веках соблюдение правил этикета стало отличительным признаком светского человека.

Правила этикета вырабатывались с давних пор, более пяти тысяч лет назад, и всегда главным в них было радушное и доброе отношение к людям.

900 лет назад появились правила посвящения в рыцари, участия в рыцарском турнире, служения даме сердца. В  переводе с немецкого слово рыцарь означает «всадник».

В переносном значение рыцарь – благородный, воспитанный человек. Благородный рыцарь должен был обладать семью добродетелями: фехтованием, верховой ездой, владением копьём, плаванием, охотой, игрой в шашки, пением стихов в честь прекрасной дамы. Этикет определял поступки рыцарей, одежду и её цвет, слова и жесты, правила приёма пищи.

Этикет определяет, прежде всего удобства для человека. Так, 200-300 лет назад мужчины носили на левом боку холодное оружие – саблю, шашку, шпагу или кинжал.

Что же включает в себя этикет? (ответы детей)

Этикет включает в себя почтительное обращение с женщиной, почтительное отношение к старшим, формы приветствия, правила ведения разговора, рассказывает о поведении за столом и многое другое.

Разобраться во всём этом поможет этикет, ведь он рассматривает манеры поведения человека.

Что понимается под манерами поведения человека? (ответы детей)

Манеры – это способ держать себя, обращение с другими людьми, употребляемые выражения, тон и интонация голоса, жестикуляция и мимика, осанка, походка человека.

Давайте попробуем с вами перечислить хорошие манеры. Посовещайтесь в парах и затем мы выслушаем несколько ответов.

К хорошим манерам всегда причисляли скромность и сдержанность, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично относиться к другим людям.

В обществе всегда осуждались дурные манеры. К ним причисляют привычку слишком громко говорить и спорить, грубость в разговоре и неряшливость в одежде, проявление недоброжелательности к окружающим, сквернословие, бестактность, употребление унизительных прозвищ.

Раньше культуре общения обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.

 В 21 веке россияне живут по общим правилам цивилизованного этикета.

Зная эти правила, можно быть уверенным, что, за исключением небольших нюансов, в любой стране они будут уместны. Правил этикета множество, запомнить их всех очень трудно. Но одно правило следует помнить твердо: человек своим поведением, внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим.

О нашей воспитанности можно судить по нашей речи, и огромное значение придает ей этикет. Давайте посмотрим отрывок из хорошо вам знакомого журнала “Ералаш” “Почему мы так говорим?”

Обсуждение просмотренного отрывка.

— Почему мы так говорим?

— Все ли вам было понятно в его речи?

— Что вам показалось смешным?

— Как вы думаете, а почему он так рассказывал произошедший случай? (Потому что мальчик привык так разговаривать в повседневной жизни).

Такие слова, как “гикнулся”, “закочевряжился”, “фитиль”, “шнобель”, “велик”, “училка”, относятся к молодежному жаргону – сленгу. Эти слова звучат некрасиво из уст ребят. Поэтому нужно говорить такими словами, чтобы было понятно всем окружающим.

— Какие еще правила общения вы знаете?

Встаем из-за парт и повторяем движения!

Вышли детки на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком:

«Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши!»

Стал наш заинька плясать,

Малых деток забавлять.

Этикет в школе (анализ школьных ситуаций).

Вы учитесь в 4 классе и уже знаете правила поведения и на уроке, и на переменах. Сейчас я вам буду предлагать различные ситуации, а вы скажете, правильно ли поступают дети. Если не правильно, то вы попробуете исправить их ошибки в поведении.

  1. Прозвенел звонок, учитель начинает урок. Артём опоздал. Входит в класс в шапке, варежках. Подходит к учителю. Протягивает руку в варежке: «Здравствуйте, Татьяна Ивановна!».

2. Максим, пробегая мимо Тани, дергает ее за косичку и кричит в ухо: «Здорова, Ларина!»

— Какие правила поведения вы можете назвать? 

Этикет за столом.

Просмотр отрывка из журнала “Ералаш” “Царевна Несмеяна”.

— Когда вы будете смотреть, обратите внимание на поведение мальчика и подумайте, что в нем было необычного.

Обсуждение просмотренного отрывка.

— Что было необычного в поведении мальчика?

— Назовите, какие ошибки допустил ученик во время обеда.

— А как вы ведете себя за столом?

— Какие правила вы можете предложить?

Этикет в гостях.

— У вас есть друзья. Вы ходите друг к другу в гости. Как вы себя ведете? (ответы детей)

Участвуют в работе.

Работают в парах.

Участвуют в обсуждении

Повторяют движения за учителем.

Предполагают.

Участвуют в работе.

Участвуют в обсуждении.

К: умение слушать одноклассников, принимать их позицию и мнение, высказывать и аргументировать свою позицию.

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Л – проявляют интерес

Р: ориентир на ЗОЖ

К: умение слушать одноклассников, принимать их позицию и мнение, высказывать и аргументировать свою позицию.

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Л – проявляют интерес

Презентация к уроку (4 класс) по теме: что такое светская этика?

Слайд 1

Урок 2 Что такое светская этика Учитель МБОУ СОШ №25 пос. Ботаника Стеценко Людмила Георгиевна 2012год

Слайд 2

Что такое светская этика?

Слайд 3

Этика – наука , которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле

Слайд 4

Основатель этики – древнегреческий философ Аристотель( IV в.до н. э.) Аристотель

Слайд 5

Фреска Рафаэля(1483 – 1520) «Афинская школа»

Слайд 6

В древней Греции все науки назывались философией .

Слайд 7

Слово «философия» состоит из греческих слов «фило» — любовь и «софия» — мудрость

Слайд 8

Получается, философия – любовь к мудрости

Слайд 9

Аристотель считал, что этика – часть философии

Слайд 10

Этика изучает мораль. Слово «мораль» возникло в древнем Риме.

Слайд 11

Слово «мораль» обозначает Привычки Обычаи

Слайд 13

Слово «мораль» обозначает «правила поведения»

Слайд 14

Привычки, обычаи, правила поведения , всё вместе можно назвать словом нравы

Слайд 15

От слова «нравы» в русском языке произошло слово «нравственность »

Слайд 16

Слова «мораль» и «нравственность» являются синонимами.

Слайд 17

Этика помогает разобраться каким путём достигается нравственность

Слайд 18

В каждом человеке есть положительные и отрицательные черты

Слайд 19

Большинство людей честные, трудолюбивые, заботливые, способные любить и дружить

Слайд 20

Однако есть и такие, которые лгут, крадут, грубят, обижают слабых.

Слайд 21

1.Почему одни совершают добрые поступки, а другие делают зло себе и окружающим? 2. Что нужно делать, чтобы самому стать добрым? 3. Как наградить человека, сделавшего добро? 4.Как не делать зла? 5. Как сделать жизнь людей лучше? На все эти вопросы помогает ответить этика .

Слайд 22

Различают этику религиозную и светскую.

Слайд 23

Этика помогает человеку самостоятельно совершать добродетельные поступки и строить отношения с людьми, а значит, стать лучше.

Слайд 24

Домашнее задание 1.Кто был основателем науки «Этика»? 2. Что означает слово «Этика»? 3Что означает понятие «светская этика»?

План-конспект урока по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Этика наука о нравственной жизни человека.

Тема. Этика наука о нравственной жизни человека.

Цели урока.

Образовательные:

— познакомить детей с понятием этика, со стандартными приёмами эстетических форм поведения;

— сформировать умение применять их;

— научить сопоставлять добро и зло.

Воспитательные:

-воспитывать нравственную сторону жизненных явлений и поступков.

— воспитывать нравственную культуру, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

Развивающие:

— развивать умение «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения

—  развивать память;

—  развивать умения преодолевать трудности;

—  развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.

Задачи: 

— воспитывать нравственную культуру, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

— формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;

— развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

— совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
                                                                          Ход урока.

I. Организационный момент урока.

II. Игра «Угадай слово».

III. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня на уроке мы с вами узнаем, что означает слово этика, вспомним правила поведения вежливого человека.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа в группах.

— Как нужно было поступить в этой ситуации?

— В жизни существуют моменты, когда сложно определить, как правильно поступить. Человеку часто приходится быть в ситуации такого выбора.

2. Ситуации нравственного выбора с неоднозначной оценкой поступков.

Ситуация № 1. 

Я добрый, поэтому я подарил друзьям папины марки, которые он собирал марки с детства. Папа расстроился. Разве я не прав?

Ситуация № 2. 

Мама угостила меня 2 конфетами. У меня есть 2 друга, и я хотел их угостить. Но ведь тогда мне не останется. А конфеты – то МНЕ мама дала. Я их не угостил. Разве я не прав?

3. Проблемное задание.

— Как ты думаешь, что означает понятие ЭТИКА? Определи его.

Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.

— Мы живём в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы, которые признают все люди. Об этом нам расскажет такая наука как ЭТИКА.

4. Работа с учебником.

— Найти ответ на вопрос: кто основатель этики как науки?

5. Игра.

— Попробуем определить, как знаете вы правила вежливости. Для этого мы поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. (вежливо – руки на парте, наклон головы в знак согласия; невежливо – руки вверх).

•Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо).

•Перебивать старших…(невежливо).

•Уступить место пожилому человеку… (вежливо).

•Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо).

6. Притча о доброте и вежливости.

Однажды к Учителю пришёл юноша и попросил разрешения заниматься у него.

—Зачем тебе это?— спросил мастер.

—Хочу стать сильным и непобедимым.

—Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым.

—Почему?

—Потому что тебе не с кем будет сражаться.

Юноша ушёл, но через несколько лет вернулся к Учителю.

—Что тебе нужно?— спросил старый мастер.

—Я пришёл поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь…

И тогда Учитель взял его в ученики.

ВОПРОСЫ.

— Какой совет мастер дал юноше?

— Поможет ли это стать ему непобедимым? Объясни.

— Какой главный урок усвоил юноша?

—  Какова мораль этой притчи?

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа в группах.

Задание 1. У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол ещё не накрыт. Ваши действия.

Задание 2. Вы получили два одинаковых подарка. Ваша реакция?

Задание 3. Вы звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней.

Задание 4. Мальчик просит у своего одноклассника книгу, которую он давно мечтал почитать.

«А что ты мне за это дашь?» — спрашивает тот.

После долгих разговоров и обещаний подарить ему марку мальчик получает согласие. Оцени ситуацию.

Обсуждение проигранных ситуаций по вопросам:

— В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым?

— Какое поведение вы не одобряете?

VI. Рефлексия. Закончи предложение.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

VII. Итог урока.

— С каким понятием вы познакомились на уроке? Дайте определения этому понятию.

— Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия этика?

Основы светской этики. 4 класс. Методическое пособие


Пособие адресовано учителям, работающим по учебнику «Основы светской этики». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.


В пособии рассмотрены наиболее сложные вопросы содержания нового предмета, межмодульные и межпредметные связи, возможности курса в решении задач социализации и воспитания школьников, организации внеурочной деятельности. Учителю предлагается также тематическое планирование.

Содержание

  1. Введение
  2. Методический комментарий к поурочным разработкам
  3. Тематическое планирование
  4. Поурочные разработки
    • Раздел 1. Знакомство с новым предметом
      • – Урок 1. Россия — наша Родина
      • – Урок 2. Духовные ценности человечества. Культура. Религия
    • Раздел 2. Знакомство с основами этики
      • – Урок 3. Не совсем обычный урок. Диалог о философии и этике
      • – Урок 4. Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль и нравственность
    • Раздел 3. Этические учения о добродетелях
      • – Урок 5. Что такое добродетель
      • – Урок 6. Учение Аристотеля о добродетелях
      • – Урок 7. Нравственные качества
      • – Урок 8. Терпение и терпимость
    • Раздел 4. Этика о нравственном выборе
      • – Урок 9. Не совсем обычный урок. Суд над Сократом
      • – Урок 10. Убеждения
      • – Урок 11. Нравственный выбор
      • – Урок 12. Совесть. Долг
      • – Урок 13. Ответственность
      • – Урок 14. Этика о воспитании самого себя
    • Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве
      • – Урок 15. Справедливость
      • – Урок 16. Государство, основанное на справедливости
      • – Урок 17. Современное государство. Государственные праздники
    • Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
      • – Урок 18. Нравственный закон. Десять заповедей
      • – Урок 19. Заповеди любви
      • – Урок 20. Любовь — основа жизни
      • – Урок 21. Прощение
    • Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
      • – Урок 22. Древнегреческие мыслители о дружбе
      • – Урок 23. Этика об отношении к другим людям и самому себе
      • – Урок 24. Мысли и поступки. Слова и речь
      • – Урок 25. Милосердие
      • – Урок 26. «Золотое правило нравственности»
    • Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
      • – Урок 27. Нравственные законы в современном мире
      • – Урок 28. Проявление человеколюбия. Жизнь Альберта Швейцера
      • – Урок 29. Этическое учение Л. Н. Толстого
      • – Урок 30. Не совсем обычный урок. «Идти дорогою добра»
  5. Список использованной литературы
  6. Список рекомендуемой литературы

План-конспект урока (4 класс) по теме: урок «Что такое светская этика»

Урок №2

по учебнику «Основы светской этики»

ТЕМА. «Что такое светская этика».

        

Цели:

Дети:

Формируют первоначальные представления о светской этике;

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Учитель:

Знакомит с понятиями: этика, мораль, нравственность, светская этика;

Развивает готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.

Оборудование:

Учебник: «Основы светской этики», авт. Т.Д.Шапошникова,

издательство «Просвещение», 2012 год;

мультимедийное оборудование;

диск с музыкой: «Одинокий пастух»,

«Мир похож на цветной луг»

презентация к уроку;

таблички со словами:  ЭТИКА, МОРАЛЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, СВЕТСКАЯ ЭТИКА;

ватманский лист, цветные мелки, фломастеры.

Ход урока.

  Организационный  момент.

Звучит музыка «Одинокий пастух»

Учитель:

Цветёт над тихой речкой яблоня.

Сады, задумавшись, стоят.

Какая Родина нарядная,

Она сама, как дивный сад!

Играет речка перекатами,

В ней рыба вся из серебра,

Какая Родина богатая,

Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,

Простор полей ласкает глаз.

Какая Родина счастливая,

И это счастье всё для вас!

(В. Боков)

Проверка домашнего задания.

Учитель:

— О чём беседовали с родными и друзьями?

Что нового узнали для себя?

Учащиеся рассказывают историю названий улиц города.

Работа над новым материалом.

Работа с цитатами.

Учитель:

— Как вы понимаете смысл этих цитат?

«Не рождается зло от добра и обратно. Различать их нам взгляд человеческий дан».

                                                                 Омар Хайям.

«Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра».

                                                                  Лев Николаевич Толстой.

Учитель:

— Догадайтесь, о чём мы будем говорить на нашем уроке.

Дети:

— О добре и зле.

Учитель:

-На уроках  мы  изучаем языки, литературу, математику, окружающий мир…

— Как вы думаете, какая наука изучает поступки людей с точки зрения представлений о доброте и зле?

Подсказку вы найдёте на обложке нашего учебника.

Дети;

-Этика.

Учитель:

— Что бы вы хотели узнать на этом уроке? Какую поставите цель?

Дети:

— Мы хотим узнать, что такое светская этика?

Что она предполагает?

Учитель:

— Давайте запишем тему урока:

Что такое светская этика.

— Основателем этой науки был древнегреческий философ Аристотель , который ввёл термин «ЭТИКА» в названия своих трудов. В Древней Греции все науки назывались философией. Слово «философия» состоит из греческих слов «фило» — любовь и «софия» — мудрость. Получается, философия – любовь к мудрости. Аристотель считал, что этика – часть философии.

Работа со словарём С. И. Ожегова.

— Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова. Как он объясняет слово «этика».

Дети:

Этика – это одна из форм идеологии – учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе.

Учитель:

— Итак, этика – это учение о морали.

У нас появился ещё один термин – «МОРАЛЬ»

Какое значение имеет это слово? Что говорится об этом в учебнике?

Дети читают статью учебника на стр. 6-7.

Учитель:

— С. И. Ожегов отметил, что мораль – это правила нравственности, а также сама нравственность.

Тогда нам остаётся узнать, что такое нравственность? Обратимся к словарю.

Дети:

Нравственность – правила определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

Работа с учебником.

Чтение учащимися 2 и 3 абзаца учебника на стр. 7.

Работа над притчей о добре и зле.

( Инсценирование.)

«Однажды юноша обратился к мудрецу с просьбой взять его к себе в ученики с тем, чтобы наставить на путь истины.

-Умеешь ли ты лгать? – спросил мудрец.

— Конечно, нет! – ответил юноша.

— А воровать?

-Нет!

-А убивать?

— Нет…

— Так иди, — воскликнул учитель, — и познай всё это. А познав, не делай!»

Учитель:

— О чём эта притча? ( О добре и зле).

— Чему она нас учит? ( Не совершать зла).

— Надо ли понимать совет буквально? Нет, учитель не призывал юношу лгать, воровать и убивать. Он хотел, чтобы юноша понял, что эти пороки присутствуют в жизни.

— Добро и зло переплетены в наше жизни, они не существуют друг без друга. Не чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и оценить добро.

Ведь даже в русских народных сказках, которые мы знаем с детства, добро всегда побеждает зло.

— Как же нам сделать мир добрее?

Дети:

 — Совершать добрые дела.

Работа с учебником.

Чтение учащимися 4 абзаца учебника на стр. 7.

Работа с притчей о добре и зле.

Учитель:

— Я хочу рассказать вам ещё одну притчу. Задумайтесь над её смыслом.

«Однажды старый мудрец индеец – вождь племени, разговаривал с маленьким внуком.

— Почему бывают плохие люди? – спрашивает его любознательный внук.

— Плохих людей не бывает, — ответил вождь.

 — В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, лож, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?

— Понятно, — сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: — Но какой — же волк побеждает в конце?

 Старый индеец едва заметно улыбнулся:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Работа с понятиями «светская» и «религиозная» этика.

Учитель:

 — Различают этику религиозную и светскую.

 Свет, во вторичном понимании в словаре С. И. Ожегова обозначает: Земля, мир, вселенная, а также люди, населяющие землю.

— А что об этом говорится в 5 абзаце учебника на стр. 7?

Работа по учебнику.

Учитель:

С раннего детства перед ребятами встаёт проблема:

Что такое хорошо и что такое плохо?

Работа с презентацией.

Чтение стихотворения В. В. Маяковского « Что такое хорошо и что такое плохо?»

Закрепление.

Чем наука «Этика» помогает человеку?

— Давайте распределим черты людей на положительные (светлая часть доски) и отрицательные (тёмная часть доски):

Честь, трудолюбие, доброта, справедливость, забота, любовь, дружба, верность, искренность, отзывчивость;

Ложь, воровство, грубость, предательство, эгоизм, зависть, измена, разрушение.

   Рефлексия.

Учитель:

— Понравился ли вам урок? Чем? Что запомнилось?

Справились ли мы с поставленными задачами? Смогли ли мы ответить на главный вопрос урока?

Так что же такое  светская этика?

Дети:

— Можно сказать, что светская этика помогает человеку самостоятельно совершать добродетельные поступки и строить отношения с людьми, а значит, стать лучше.

(Последний абзац параграфа).

   Домашнее задание.

Составить вопросы и ответы на них к уроку №2 «Что такое светская этика».

Творческое задание: прочитать русскую народную сказку, сравнить добрые и злые поступки героев, проиллюстрировать.

   Итог урока.

Учитель:

— А как вы представляете себе добрый мир?

Дети:

— Это солнце, это небо, это луг с цветами.

Коллективная работа.

Под песню «Мир похож на цветной луг» ребята на ватманском листе рисуют добрый мир.

Планы уроков по гражданству и этике для четвертого класса, домашние задания, тесты

Планы уроков по гражданству и этике для четвертого класса, домашние задания, викторины

Четвертый класс Гражданство и этика


    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • 37,298 Просмотры

    • 4
      Избранное

    Что значит быть американцем: взгляд на U.С. Сивикс

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местонахождение: Общественные исследования пятого класса,

    Описание: Следующий блок исследует основы американской гражданской жизни. Хотя блок довольно компактен, уроки затрагивают различные темы, такие как: Преамбула…

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • 21,700 Просмотры

    • 2
      Избранное

    Урок 2: Билль о правах

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местоположение: Что значит быть американцем: взгляд на U.С. Сивикс

    Цель: В конце урока сотрудники SWBAT объяснят, почему был создан Билль о правах.

    В конце урока сотрудники SWBAT объясняют, что Билль о правах — это …

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • 35,275 Просмотры

    • 2
      Избранное

    Урок 4: Обязанности гражданина

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местоположение: Что значит быть американцем: взгляд на U.С. Сивикс

    Задача: К концу урока SWBAT перечислит как минимум две гражданские обязанности.

    В конце урока SWBAT объяснит, почему так важно выполнять свои гражданские обязанности.

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • 21,830 Просмотры

    • 5
      Избранное

    Преамбула U.S. Конституция

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местоположение: Что значит быть американцем: взгляд на гражданское право США

    Задача: К концу урока SWBAT опишет и объяснит, почему разработчики обрисовали в общих чертах то, что они обрисовали в преамбуле.
    К концу урока SWBAT descri…

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • 5,011 Просмотры

    • 2
      Избранное

    Урок 3: Права и диктаторы

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местоположение: Что значит быть американцем: взгляд на U.С. Сивикс

    Задача: В конце урока SWBAT объяснит, чем Америка отличается от других стран мира, которые не гарантируют права своих граждан.

    В…

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4…, пятый класс, шестой класс, седьмой класс, восьмой класс
    • 4,900 Просмотры

    • 2
      Избранное

    Урок 5: Единый экзамен по американскому гражданскому праву

    Рэнди Фридланд из школы академии Дирвуд

    Местоположение: Что значит быть американцем: взгляд на U.С. Сивикс

    Задача: К концу урока сотрудники SWBAT продемонстрируют свои знания Преамбулы, Билля о правах и обязанностей граждан с помощью письменного теста.

    • Четвертый класс
      Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 4 …, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
  • Большая идея:
    Учащиеся обсудят Билль о правах, примут участие в целых и дифференцированных занятиях в малых группах, чтобы понять важность Билля о правах и различные точки зрения своих сверстников.

    Ресурсы
    (34)

    Размышления
    (5)

    Избранное
    (98)

Что-то пошло не так.Смотрите подробности для получения дополнительной информации

.

Ethics Review — Grade 4 — STAT1201 — UQ

Ethics Review

Исследование, проведенное в 2016 году Freund J, May RM, Yang E, Li H, McCullen M,
Чжан Б. и др. был разработан для анализа развития естественного убийцы (НК)
клетки у мышей. Исследование, проведенное главным исследователем Таку Камбаяши,
использовали выборочно выведенных мышей в возрасте от 10 до 12 недель, несущих
специфические рецепторы (Ly49A, Ly49G, Ly49C и Ly49I). Эти рецепторы
общий код для NK-клеток, чтобы они расширялись, реагировали или дифференцировались
в клетки, подобные памяти.

Я считаю, что проведенное исследование соответствовало этическим стандартам.

В исследовании использовали углекислый газ для усыпления мышей в Университете
Протокол Миннесоты IACUC (# 804703, 804245). Сами мыши были
размещены в условиях, свободных от патогенов, и обрабатываются в строгом соответствии с
Положения Институционального комитета по уходу и использованию животных в
Пенсильванский университет. Большинство мышей в кампусе были хлебом, но
некоторые должны были быть приобретены в Лаборатории Джексона и Чарльз-Ривер
Лаборатории.Этот проект частично финансировался за счет федеральных средств
Национальный институт рака, Национальные институты здравоохранения и Центр
Исследования рака. Спонсоры высоко ценятся на национальном и мировом уровне.
широкий, и я считаю, что это ограничивает возможность ложных результатов и, кроме того,
спонсоры не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе данных и анализе,
решение о публикации или подготовка рукописи.

Размер умерщвленных мышей можно считать неэтичным, однако
в исследовании использовалось минимальное количество мышей для получения и соответствующий образец
размер, чтобы исключить любые аномальные данные.

Согласно исследованию Freund J, May RM, Yang E, Li H, McCullen M, Zhang B и др.,
работал с мышами и использовал химию, чтобы сделать выводы о мышах
содержание гена (ДНК), это наверняка могло быть проведено

неэтично. Хотя, я считаю, что это исследование было этически обоснованным и
соответствует всем этическим стандартам, применимым к исследованию.

2

.

Стандартные стандарты общего ядра 4 уровня

Здесь представлены стандарты общего ядра уровня 4 со ссылками на ресурсы, которые их поддерживают. Мы также поощряем много упражнений и книжную работу.

4 класс | Операции и алгебраическое мышление

Используйте четыре операции с целыми числами для решения проблем.

4.OA.A.1. Интерпретируйте уравнение умножения как сравнение, например, интерпретируйте 35 = 5 x 7 как утверждение, что 35 в 5 раз больше 7 и в 7 раз больше 5.Представьте словесные утверждения о мультипликативных сравнениях в виде уравнений умножения.

4.OA.A.2. Умножение или деление для решения словесных задач, включающих мультипликативное сравнение, например, с использованием рисунков и уравнений с символом неизвестного числа для представления проблемы, отличая мультипликативное сравнение от аддитивного сравнения.

Баланс при сложении и вычитании
Введение в алгебру: умножение

4.OA.A.3. Решайте многоступенчатые задачи со словами, поставленные с целыми числами и имеющие целочисленные ответы, используя четыре операции, включая задачи, в которых необходимо интерпретировать остатки.Представьте эти задачи с помощью уравнений с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки, включая округление.

Баланс при сложении и вычитании
Введение в алгебру: умножение

Ознакомьтесь с факторами и мультипликаторами.

4.OA.B.4 Найдите все пары факторов для целого числа в диапазоне 1-100. Помните, что целое число кратно каждому из его факторов. Определите, кратно ли данное целое число в диапазоне 1–100 заданному однозначному числу.Определите, является ли данное целое число в диапазоне 1–100 простым или составным.

Создавайте и анализируйте шаблоны.

4.OA.C.5 Создание рисунка числа или формы, соответствующего заданному правилу. Определите очевидные особенности шаблона, которые не были явными в самом правиле. Например, учитывая правило «сложить 3» и начальное число 1, сгенерируйте члены в результирующей последовательности и обратите внимание, что термины чередуются между нечетными и четными числами. Неформально объясните, почему числа будут и дальше меняться таким образом.

4 класс | Число и операции в базе десять

Обобщить понимание разрядов для многозначных целых чисел.

4.NBT.A.1. Помните, что в многозначном целом числе цифра в одном месте в десять раз больше, чем в месте справа. Например, узнайте, что 700/70 = 10, применив концепции числового значения и деления. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

4.NBT.A.2 Чтение и запись многозначных целых чисел с использованием десятичных цифр, числовых имен и расширенной формы. Сравните два многозначных числа на основе значений цифр в каждом месте, используя символы>, = и <для записи результатов сравнений. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Играйте в игру на память

4.NBT.A.3 Используйте понимание разряда для округления многозначных целых чисел до любого места. (Ожидания 4-го класса в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Используйте понимание разряда и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.

4.NBT.B.4 Плавно складывайте и вычитайте многозначные целые числа, используя стандартный алгоритм. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Вычитание путем перегруппировки
Рабочие листы по математике на вычитание

4.NBT.B.5 Умножайте целое число, состоящее из четырех цифр, на однозначное целое число и умножайте два двузначных числа, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций.Проиллюстрируйте и объясните расчет с помощью уравнений, прямоугольных массивов и / или моделей площадей. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

4.NBT.B.6 Находите целые частные и остатки с дивидендами до четырех и однозначными делителями, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между умножением и делением. Проиллюстрируйте и объясните расчет с помощью уравнений, прямоугольных массивов и / или моделей площадей.(Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Длинное деление с остатками
Long Division — Организованное угадывание

4 класс | Число и операции — дроби

Расширьте понимание эквивалентности дробей и упорядочения.

4.NF.A.1 Объясните, почему дробь a / b эквивалентна дроби (nxa) / (nxb), используя визуальные модели дробей, обращая внимание на то, как количество и размер частей различаются, даже если сами две дроби одинакового размера.Используйте этот принцип для распознавания и создания эквивалентных дробей. (Ожидаемые оценки 4-го класса в этой области ограничены дробями со знаменателями 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 и 100.)

4.NF.A.2 Сравните две дроби с разными числителями и разными знаменателями, например, создав общие знаменатели или числители, или сравните с эталонной дробью, такой как 1/2. Признайте, что сравнения действительны только тогда, когда две дроби относятся к одному и тому же целому. Запишите результаты сравнений с помощью символов>, = или <и обоснуйте выводы, e.g., используя модель визуальной фракции. (Ожидаемые оценки 4-го класса в этой области ограничены дробями со знаменателями 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 и 100.)

Равно меньше и больше символов

Постройте дроби из дробей единиц, применяя и расширяя предыдущие представления об операциях над целыми числами.

4.NF.B.3 Понимать дробь a / b с a> 1 как сумму дробей 1 / b.
а. Под сложением и вычитанием дробей понимайте соединение и разделение частей, относящихся к одному целому.
г. Разложите дробь на сумму дробей с одинаковым знаменателем более чем одним способом, записывая каждое разложение с помощью уравнения. Обоснуйте разложение, например, используя визуальную модель дроби. Примеры: 3/8 = 1/8 + 1/8 + 1/8; 3/8 = 1/8 + 2/8; 2 1/8 = 1 + 1 + 1/8 = 8/8 + 8/8 + 1/8.
г. Сложить и вычесть смешанные числа с одинаковыми знаменателями, например, заменяя каждое смешанное число эквивалентной дробью и / или используя свойства операций и взаимосвязь между сложением и вычитанием.
г. Решайте задачи со словами, включающие сложение и вычитание дробей, относящихся к одному и тому же целому и имеющих одинаковые знаменатели, например, используя визуальные модели дробей и уравнения для представления проблемы.

Сложение и вычитание смешанных дробей

4.NF.B.4 Применяйте и расширяйте предыдущие представления о умножении для умножения дроби на целое число.
а. Дробь a / b следует понимать как кратное 1 / b. Например, используйте модель визуальной дроби, чтобы представить 5/4 как произведение 5 x (1/4), записав вывод уравнением 5/4 = 5 x (1/4).
г. Поймите кратное a / b как кратное 1 / b и используйте это понимание, чтобы умножить дробь на целое число. Например, используйте модель визуальной дроби, чтобы выразить 3 x (2/5) как 6 x (1/5), распознавая этот продукт как 6/5. (В общем, n x (a / b) = (n x a) / b.)
c. Решайте задачи со словами, включающие умножение дроби на целое число, например, используя визуальные модели дробей и уравнения для представления проблемы. Например, если каждый человек на вечеринке съест 3/8 фунта ростбифа, а на вечеринке будет 5 человек, сколько фунтов ростбифа потребуется? Между двумя целыми числами y

.

баллов по этике из 2-го отчета комиссии ARC

  1. Что такое этика?
  2. Что такое верховенство закона?
  3. Две точки зрения на борьбу с коррупцией
  4. 3 фактора коррупции в Индии
  5. Политика и этика
    1. Выборы = Мать коррупции
    2. Криминализация политики
    3. Избирательные реформы уже в процессе
  6. Финансирование выборов
    1. Три схемы государственного финансирования выборов
    2. Финансирование выборов в Индии
    3. Динеш Госвами Комитет по избирательным реформам
    4. Индраджит Гупта Комитет по государственному финансированию выборов
    5. Закон о выборах и других смежных законах 2003 г.
    6. 2 nd Рекомендация АРК по финансированию выборов
  7. Закон о борьбе с дезертирством
    1. 91 st Поправка 2003 г.
    2. Защита от дефектов: EC
  8. Дисквалификация кандидата
  9. Публикация отчетов политическими партиями
  10. Коалиция по политике и этике
  11. ЦИК Следует изменить метод назначения
  12. Рассмотрение избирательных петиций
  13. Дисквалификация членства (ст.102)
  14. Этика в общественной жизни
  15. Кодекс поведения министров
  16. 2 nd ARC о Кодексе поведения министров
  17. 2 nd ARC о Кодексе поведения законодателей
  18. Разделение властей: исполнительная и законодательная
  19. 2 и ARC о разделении властей
  20. Пробные вопросы

Сначала несколько цитат по вопросам, связанным с эссе, из 2-го отчета по этике и коррупции ARC:

  • Все, что необходимо для торжества зла, — это то, что хорошие люди ничего не делают (Эдмунд Берк)
  • Наказание, которому подвергаются мудрые, которые отказываются участвовать в управлении, — это страдать под властью плохих людей (-Платон)
  • Праведность — это основа хорошего управления и мира.(Конфуций)
  • Человек сам должен стать праведником, и только тогда в мире будет праведность.
  • Будьте тем изменением, которое вы хотите видеть в мире (Ганди)
  • Граница, разделяющая добро и зло, проходит не между состояниями или классами… но через середину каждого человеческого сердца. (Александр Солженицын)

Что такое этика?

  • Этика — это набор стандартов, которые помогают руководствоваться поведением.
  • Этика — это набор стандартов, которые общество ставит перед собой
  • Этика помогает направлять поведение, выбор и действия граждан.
  • Суть этичного поведения не в смелых словах и выражениях, а в их применении в действии.
  • Не всегда возможно установить уголовное преступление в виде присвоения в суде, но государственный служащий все равно может быть отстранен от службы за неэтичное поведение.
  • Например, Инженер мог сознательно разрешить строительство неисправной ирригационной плотины или здания. Осудить его в суде по обвинению в коррупции может быть невозможно, но он может быть уволен со службы по причине некомпетентности.

В чем проблема этики?

  • Настоящие правила поведения не являются прямыми и точными.
  • Они полны расплывчатых проповедей, которые редко прямо указывают на запреты.

Закон должен быть настолько лаконичным, чтобы его можно было носить в кармане пальто, и он должен быть настолько простым, чтобы его мог понять крестьянин (-Наполеон)

Обвинения

  • Мы всегда находим алиби для своих промахов, цитируя нарушения прав других демократических институтов, прибегая к игре по обвинению.
  • законодателей винят судебную систему и наоборот
  • Государственные службы

  • обвиняют во вмешательстве исполнительную или законодательную власть и наоборот.
  • (но) Стандартом должно быть поведение не только жены Цезаря, но и самого Цезаря.
  • Если какой-либо из демократических институтов покидает место, мафия или внеконституционная власть занимает это место.

Что такое верховенство закона?

  • Верховенство закона определяет, наказано за преступление должным образом или нет; возможность принудительного исполнения контрактов; масштабы черного рынка; обеспеченные правовой санкцией права собственности; степень уклонения от уплаты налогов; независимость судебной власти; способность бизнеса и людей обжаловать действия правительства в судах и т. д.

Цель правительства — облегчить людям делать добро и сделать зло — трудным (премьер-министр Великобритании Гладстон)

  • Слово «коррумпированный» происходит от латинского слова «коррумпированный», что означает «ломать или разрушать».
  • Слово «этика» происходит от греческого слова ethikos, означающего «возникающий из привычки».
  • Коррупция настолько глубоко укоренилась в системе, что большинство людей считает коррупцию неизбежной, а любые усилия по борьбе с ней бесполезными.
  • Этот цинизм распространяется так быстро, что не сулит ничего хорошего нашей демократической системе.

Две точки зрения на борьбу с коррупцией

Первый подход: внедрение значений
  • Неявное предположение состоит в том, что до тех пор, пока ценности не будут восстановлены, ничего нельзя будет сделать для улучшения поведения людей
Второй подход: наказать виновных
  • Большинство людей по своей сути порядочные и социально сознательные, но всегда есть небольшая часть людей, которые не могут согласовать индивидуальные цели с благом общества.
  • цель организованного правительства — наказать такое девиантное поведение
  • Если за хорошее поведение постоянно вознаграждают, а за плохое — наказывают, то большинство людей следует прямым и узким путем.

Оба подхода следует использовать одновременно, поскольку

  1. Ценности необходимы, чтобы служить путеводной звездой, и они существуют в изобилии в нашем обществе. Чувство правильного и неправильного присуще нашей культуре и цивилизации
  2. Но ценности без институциональной поддержки (и наказания) скоро ослабнут и рассеяны.

Mindmap

Проверьте эту отличную карту разума, подготовленную с сайта unthta.wordpress.com

3 фактора коррупции в Индии

колониальное наследие
  • колониальное наследие безоговорочной власти и склонности к произвольному осуществлению власти.
  • В обществе, поклоняющемся власти, государственным служащим легко отклоняться от этического поведения
асимметрия мощности
  • асимметрия власти в нашем обществе.Почти 90% наших сотрудников работают в неорганизованном секторе.
  • И почти 70% организованных рабочих с гарантированной работой и регулярной ежемесячной заработной платой наняты государством напрямую или через предприятия государственного сектора
  • Такая асимметрия власти снижает общественное давление с целью соблюдения этических норм поведения и позволяет легко заниматься коррупцией.
Возможность
  • В эпоху, предшествовавшую производству сжиженного нефтяного газа, чрезмерное регулирование, жесткие ограничения экономической деятельности, чрезмерный государственный контроль, почти монополия правительства во многих секторах и экономика дефицита — все это создавало условия, способствующие безудержной коррупции.
  • Многие государственные субсидии и программы, ориентированные на бенефициаров, расширили возможности заниматься коррупцией и снизили способность граждан сопротивляться вымогательским требованиям.

Два вида коррупции

Коррупция по принуждению Граждан заставляют давать взятки. (например, продовольственная карточка, водительские права, телефонная связь).
коррупционный сговор Взяткодатель и взяточник получают огромные выгоды для общества.(например, 2G, угольная афера)

Эпоха реформ после сжиженного нефтяного газа

  • Монополия и свобода действий повышают склонность к коррупции, в то время как конкуренция и прозрачность снижают коррупцию.
  • Телефоны, сталь, цемент, сахар и даже двухколесные транспортные средства — это одни из многих секторов, в которых увеличилось предложение и выбор, снизив или даже устранив коррупцию после реформ сжиженного нефтяного газа. (Либерализация, приватизация и глобализация)
  • везде, где были внедрены технологии и прозрачность, коррупция существенно сдерживалась.
  • Чрезмерная централизация увеличивает коррупцию
  • Чем дальше власть передается от народа, тем больше расстояние между властью и подотчетностью
  • Большое количество чиновников между гражданином и лицами, принимающими окончательные решения, делает подотчетность более низкой, а соблазн злоупотребления властью сильным
  • Право на информацию, эффективные хартии для граждан резко обуздали коррупцию и способствовали честности и качеству принятия решений.

Путь вперед

  • Дерегулирование, либерализация и приватизация не обязательно являются решением проблемы коррупции.
  • Публичный пример надо делать из людей, осужденных по обвинению в коррупции.
  • Все процедуры, законы и постановления, порождающие коррупцию, должны быть отменены.
  • Право на информацию должно быть отправной точкой для некоторых из этих изменений
  • следует сосредоточить внимание на электронном управлении и системных изменениях
  • Честная система управления вытеснит нечестных людей.
  • Имущество бенами коррумпированных государственных служащих должно быть конфисковано, как и активы, незаконно полученные в результате коррупционных действий
  • Необходимо ввести в действие законодательство о разоблачающих лицах, чтобы защитить осведомителей от возмездия.

Политика и этика

  • нереально и упрощенно ожидать совершенства в политике в этически несовершенной среде
  • Индии повезло, что высокие стандарты этического поведения были неотъемлемой частью борьбы за свободу.К сожалению, этический капитал начал разрушаться после передачи власти.

Выборы = мать коррупции

  • Было время, когда эксцессы на выборах были обычным явлением, например, несовершенные списки избирателей, выдача себя за другое лицо, захват будок, насилие, побуждение и запугивание, переход через этаж после выборов к власти.
  • Однако Избирательная комиссия и Верховный суд предприняли несколько шагов с конца 1980-х годов.
  • Тем не менее, широко распространено мнение, что для очищения нашей политической системы необходимо сделать гораздо больше.

Криминализация политики

  • Означает участие преступников в избирательном процессе
  • Почему в политике вспыхивают преступники?
  • Защита правонарушителей по политическим, групповым, классовым, общинным или кастовым мотивам
  • партизанское вмешательство в расследование преступлений и ненадлежащее ведение дел,
  • чрезмерных задержек на протяжении многих лет и высоких судебных издержек,
  • массовое изъятие дел,
  • Беспорядочное условно-досрочное освобождение.

Почему преступники занимаются политикой?

  • Возможность превратить полицейских из потенциальных противников в союзников.
  • возможность влиять на расследование преступлений.

Почему политические партии допускают преступников?

  • Что касается политических партий, преступники являются «инструментом» для получения голосов с помощью денег и мускулов.

Избирательные реформы уже в процессе

  • Повышение точности списков избирателей.
  • выдача удостоверений личности с фото для всех избирателей
  • Верховный суд постановил, что кандидат должен объявить о вынесении приговора судом или о возбуждении уголовного дела против него
  • EC поручил каждому кандидату подать декларацию об активах и обязательствах кандидата и членов семьи.
  • Статья 324 = ЕС имеет право «наблюдать, контролировать и направлять» выборы.
  • Используя это право, Избирательная комиссия сделала Кодекс поведения на выборах обязательным во всех отношениях.
  • Аналогичным образом ЕС ввел запрет на фестоны / вырезки,
  • требовал, чтобы кандидат подавал ежедневные отчеты о расходах во время избирательных кампаний.
  • Назначение большого количества наблюдателей, заказ повторного голосования в определенных кабинах.
  • Электронные машины для голосования были внедрены по всей стране (на парламентских выборах 2004 года).
  • Было решено, что смерть независимого кандидата не приведет к отмене выборов.

Финансирование выборов

  • Крупные, незаконные и незаконные траты на выборах — еще одна коренная причина коррупции.
  • Хотя существуют формальные ограничения на расходы, в действительности фактические расходы, как утверждается, намного выше.
  • Таким образом, очищающие выборы — самый важный путь к улучшению этических стандартов в политике

Три схемы государственного финансирования выборов

  • На международном уровне существует три основных схемы государственного финансирования политических партий и выборов
минималистский узор
  • Великобритания, Ирландия, Австралия, Новая Зеландия и Канада являются примерами этого шаблона
максималистский узор
  • государственное финансирование не только выборов, но и другой партийной деятельности, как в Швеции и Германии.
смешанный узор
  • Частичное возмещение государственного финансирования выборов, как во Франции, Нидерландах и Южной Корее

Финансирование выборов в Индии

  • Закон о народном представительстве ограничивает расходы на выборы,
  • пожертвований компаний политической партии были запрещены в 1969 году, но позже разрешены поправкой к Закону о компаниях в 1985 году

Комитет Динеша Госвами по избирательным реформам

  • создана в 1990 году
  • рекомендовал ограниченную поддержку натурой в отношении топлива для транспортных средств, платы за аренду микрофонов, копий списков избирателей и т. Д.,
  • Также рекомендуется запретить пожертвования компаний.

Индраджит Гупта Комитет по государственному финансированию выборов

  • Рекомендуется частичное государственное финансирование в основном в натуральной форме на отдельные предметы первой необходимости.

Закон о выборах и других смежных законах 2003 г.

  • Предоставляет полное освобождение от налогов физическим и юридическим лицам на все взносы в пользу политических партий
  • Раскрытие информации о финансах партии и взносах на сумму более 20 000 рупий.
  • Предоставляет косвенное государственное финансирование кандидатам от признанных партий, включая бесплатное предоставление списков избирателей
  • Справедливое распределение времени признанными политическими партиями в сети кабельного телевидения и других электронных СМИ (государственных и частных)

2 nd ARC Рекомендация:

  • Необходимо ввести систему частичного государственного финансирования, чтобы уменьшить объем незаконного и ненужного финансирования расходов на выборы.

Закон о борьбе с дезертирством

  • Десятое расписание было введено в действие в 1985 году
  • Он установил определенное число, выше которого в доме разрешалось отступление в группе.
  • (но) Легализация такого избирательного бегства, однако, дала возможности для нарушения политической этики и оппортунизма
  • Допущение дезертирства в любой форме и в любом контексте — это пародия на этику в политике.

91 st Поправка 2003 г.

  • Это ужесточило положения о борьбе с дезертирством Десятого приложения, введенного ранее в 1985 г.
  • Теперь все, кто переходит на политическую сторону — поодиночке или в группах, — обязаны отказаться от членства в законодательном органе.
  • Теперь они должны добиваться переизбрания, если они дезертируют и не могут оставаться на своем посту, создавая «раскол» одной трети членов, или под видом «продолжающегося раскола партии»
  • запрещает законодателям занимать, после побега, любую коммерческую деятельность
  • Таким образом, эта поправка сделала дезертирство практически невозможным и является важным шагом вперед в очищении политики.

Защита от дефектов: EC

  • Избирательная комиссия также настаивала на проведении внутренних выборов в политических партиях для избрания их лидеров.
  • Избирательная комиссия рекомендовала, чтобы вопрос о дисквалификации членов на основании их дезертирства также решался президентом / губернатором по рекомендации Избирательной комиссии.
  • Таким образом, 2 и АРК рекомендует, чтобы вопрос о дисквалификации членов по причине их дезертирства решался Президентом / Губернатором по рекомендации Избирательной комиссии.

Дисквалификация кандидата

  • Учитывая задержки в нашей системе уголовного правосудия, дисквалификация после осуждения за преступления может быть недостаточной защитой.
  • Есть кандидаты, которым предъявлены серьезные уголовные обвинения, такие как убийство, похищение, изнасилование и бандитизм, не связанные с политической агитацией.
  • Существует необходимость в справедливом согласовании права кандидата на участие в конкурсе и права сообщества на хорошее представительство.
  • исход выборов должен быть решен людьми, которые являются высшими суверенами, через урну для голосования.
  • 2 nd ARC рекомендует внести поправки в Закон о народном представительстве, чтобы лишить права всех лиц, которым предъявлены обвинения в тяжких и отвратительных преступлениях и коррупции.Но только по делам, возбужденным за шесть месяцев до выборов, такая дисквалификация может быть применена

Публикация отчетов политическими партиями

  • Политические партии обязаны вести надлежащую отчетность о своих доходах и расходах и ежегодно проверять их.
  • Это необходимо предпринять как можно раньше. Проверенные счета должны быть доступны для общественности.

Коалиция Политика и этика

  • Коалиции часто необходимы, потому что сегодня одной партии сложно получить явное большинство в Законодательном собрании.
  • этика коалиционного правительства, однако, серьезно подрывается, когда партнеры по коалиции меняют партнерские отношения на полпути и формируются новые коалиции, в основном движимые оппортунизмом и жаждой власти
  • 2 nd ARC рекомендует внести поправки в Конституцию, чтобы гарантировать, что если одна или несколько партий в коалиции перестроятся на промежуточном этапе с одной или несколькими партиями, не входящими в коалицию, то члены этой партии или партий должны будут запросить новый мандат от электорат.

ЦИК Порядок назначения необходимо изменить

  • Статья 324 = Главный избирательный комиссар / члены комиссии должны назначаться Президентом по рекомендации Премьер-министра
  • (но) Главы других уставных органов назначаются на основе рекомендаций широкого комитета. Например
Головка Отборочная комиссия
Главный комиссар бдительности (CVC)
  • PM
  • HM
  • Лидер ОПП Лок Сабха
Национальная комиссия по правам человека (NHRC)
  • PM
  • HM
  • Лидер ОПП Лок Сабха
  • Лидер ОПР Раджья Сабха
  • Динамик
  • Depty.Председатель Раджья Сабха

2-я АРК рекомендует, чтобы ЦИК и другие ИК избирались через такой комитет.

Рассмотрение избирательных петиций

  • в настоящее время Избирательные петиции в Индии должны быть поданы в Высокий суд
  • такие петиции должны быть рассмотрены в течение 6 месяцев (требуется в соответствии с Законом о представительстве народов)
  • (но) Однако на практике такие петиции остаются на рассмотрении в течение многих лет, а тем временем даже полный срок полномочий Палаты истекает, что делает петицию о выборах бесполезной.
  • Национальная комиссия по рассмотрению действия Конституции (NCRWC), возглавляемая Венкачеллией, рекомендовала создать специальные избирательные скамейки в Высоких судах для рассмотрения избирательных петиций
  • 2 nd АРК рекомендует создавать специальные избирательные трибуналы на региональном уровне в соответствии со статьей 323B.
  • Эти специальные избирательные трибуналы будут обеспечивать быстрое рассмотрение избирательных петиций и споров в течение установленного периода в шесть месяцев.

Дисквалификация членства (статья 102)

Статья 102 Конституции предусматривает лишение права членства в любой из палат парламента в следующих ситуациях:

  • , если он занимает какую-либо коммерческую должность при Правительстве Индии или Правительстве любого штата
  • , если он страдает психическим расстройством и так считает компетентный суд;
  • , если он является неплатежеспособным;
  • , если он не гражданин Индии,
  • , если он добровольно приобрел гражданство иностранного государства
  • , если он находится под каким-либо подтверждением верности или принадлежности к иностранному государству;
  • , если он дисквалифицирован согласно Десятому Графику (Дефекция)

Этика в общественной жизни

  • В условиях демократии все лица, обладающие властью, получают ее от народа.
  • все государственные служащие являются попечителями народа.
  • Чем выше эшелон государственной службы, тем больше свобода действий
  • Следовательно, трудно разработать законы и правила, которые могли бы регулировать осуществление свободы усмотрения на высоких постах.

Коррупция и лицемерие не должны быть неизбежными продуктами демократии, какими они, несомненно, являются сегодня (Ганди)

Комитет Нолана Соединенного Королевства

  • В нем изложены следующие семь принципов общественной жизни
  1. Самоотверженность:
  2. Целостность
  3. Объективность
  4. Отчетность
  5. Открытость
  6. Честность
  7. Руководство

Кодекс поведения министров

Правительство Индии предписало для министров следующий Кодекс поведения

До того, как стать министром

Но самый простой путь не всегда лучший.

лицо должно сообщить премьер-министру или главному министру,

  • Его активы и пассивы,
  • деловых интересов себя и членов его семьи
  • все недвижимое имущество
  • акций и облигаций
  • денежные средства
  • ювелирные изделия

и он должен разорвать все связи с ведением и управлением любым бизнесом, в котором он был заинтересован до своего назначения министром.

В то время как министр

  • , пока он остается министром, он должен ежегодно до 31 марта представлять премьер-министру или главному министру, в зависимости от обстоятельств, декларацию о своих активах и обязательствах.
  • воздерживаться от покупки или продажи государству недвижимого имущества
  • воздерживаться от открытия или присоединения к любому бизнесу;
  • следить за тем, чтобы члены его семьи не начинали и не участвовали в коммерческих предприятиях, связанных с поставкой товаров или услуг этому правительству.
  • , если кто-либо из членов его семьи создает или присоединяется к ведению и управлению любым другим бизнесом.
  • сообщить об этом премьер-министру или главному министру
  • Ни один министр не должен принимать пожертвования на какие-либо цели, будь то политические, благотворительные или иные, лично или через члена его семьи,
  • Ни один министр не должен разрешать своим супругам и иждивенцам принимать работу в иностранном правительстве.
  • Министр не должен принимать ценные подарки, кроме как от близких родственников, и он или члены его семьи не должны принимать никаких подарков от любого лица, с которым он может иметь официальные отношения.
  • Министр должен избегать, насколько это возможно, показных или щедрых вечеринок, проводимых в его честь.
  • Он должен оставаться в жилом помещении, принадлежащем правительству, таком как районные дома, бунгало дак и т. Д.)

Подарки из-за рубежа

  • Министр может получать подарки, когда он уезжает за границу или от иностранных сановников в Индии
  • Эти подарки бывают двух видов

# 1: Символические подарки

  • , которые носят символический характер, как меч чести, церемониальные одежды
  • Может быть оставлен министром-получателем

# 2: Несимвольные подарки

  • Вторая категория подарков — это подарки не символического характера
  • Если его стоимость меньше рупий.5,000 / — может остаться у министра.
  • В противном случае у него будет возможность купить его у Тошахана
  • Только предметы домашнего обихода, оставленные Тошахана, такие как ковры, картины, мебель и т. Д.
  • Они будут храниться в Раштрапати Бхаване, Доме премьер-министра или Радж Бхаване как государственная собственность.
  • Комиссия

2 nd ARC о Кодексе поведения министров

  • Министры в Лок Сабха должны разделять свои роли в качестве министра и члена избирательного округа;
  • Министры не должны использовать государственные ресурсы в партийных или политических целях
  • Министры должны поддерживать политическую беспристрастность государственной службы и не требовать от государственных служащих каких-либо действий, которые противоречили бы обязанностям и ответственности государственных служащих;
  • В кабинетах премьер-министра и главных министров должны быть созданы специальные подразделения для приема жалоб общественности на нарушение Кодекса поведения.
  • Премьер-министр или главный министр должны обеспечить соблюдение Кодекса этики и Кодекса поведения министрами.
  • даже в случае коалиционных правительств, где министры могут принадлежать к разным партиям

2 nd ARC о Кодексе поведения законодателей

  • Комитеты по этике должны быть созданы в каждой палате.
  • Комиссар по этике может быть учрежден каждой палатой парламента.
  • Они будут помогать Комитету по этике в выполнении его функций, консультировать членов, когда это необходимо, и вести необходимые записи.
  • «Реестры интересов участников» могут вестись после декларирования интересов участниками.
  • Регламент Конгресса США и парламентов Австралии и Канады не разрешает законодателям голосовать, если они имеют прямую материальную заинтересованность.

Разделение властей: исполнительная и законодательная

# 1: предоставление офисов

  • Мы приняли Вестминстерскую модель из-за знакомства и исторической ассоциации.
  • В этой модели исполнительная власть (Совет министров) формируется из законодательной власти
  • Хотя теоретически законодательный орган требует от правительства подотчетности, в действительности часто замечают, что правительство контролирует законодательный орган, пока оно имеет большинство в Палате представителей.
  • Таким образом, правительствам часто приходится назначать много министров только для того, чтобы удовлетворить амбиции партнеров по коалиции или лидеров фракций своей собственной партии.
  • Это привело к инфляции министров.
  • Поправка 91 st к Конституции, принятая в 2003 году, ограничила размер Совета министров 15% нижней палаты.
  • Итак, теперь правительства (исполнительные органы) пытаются умиротворить партнеров по коалиции или лидеров фракций своей собственной партии, предоставляя им посты председателей корпораций, парламентских секретариатов различных министерств и других прибыльных должностей в качестве подачки для удовлетворения их стремлений к рангу, статусу и положению. привилегия и способ купить мир правительству.
  • Поэтому необходимо изучить этот вопрос.

# 2: MPLADS

  • законодатели уполномочены санкционировать общественные работы и разрешать расходование средств, выделенных в рамках схем MPLAD и MLALAD.
  • эти схемы серьезно подрывают понятие разделения властей, поскольку законодатель непосредственно становится исполнительной властью.
  • (потому что) законодатели не управляют напрямую государственными средствами в рамках этих схем, так как они находятся под контролем окружного магистрата.
  • Фактически, ни один министр напрямую не распоряжается государственными деньгами.Даже чиновники лично не обрабатывают наличные деньги, за исключением чиновников казначейства и сотрудников по выплатам.

2 и АРК о разделении властей

  • Все офисы, связанные с принятием исполнительных решений и контролем над государственными средствами, включая должности в руководящих советах государственных предприятий, а также в государственных и неуставных органах, непосредственно определяющих политику или управляющих учреждениями либо санкционирующих или утверждающих расходы, должны рассматриваться как офисы прибыли, и ни один законодатель не может занимать такие должности.
  • Если действующий министр в силу своей должности является членом или главой определенных организаций, таких как Комиссия по планированию, где координация и интеграция имеют жизненно важное значение для повседневного функционирования правительства, это не должно рассматриваться как коммерческая должность.
  • Такие схемы, как MPLADS и MLALADS, следует упразднить
  • Члены парламента и члены законодательных собраний штатов должны быть объявлены «органами государственной власти» в соответствии с Законом о праве на информацию, за исключением случаев, когда они выполняют законодательные функции.

Заключительные слова

  • Все великие демократии прошли через извилистый процесс демократических преобразований, который включал коррупцию и вопиющее злоупотребление властью.
  • У Индии есть сила и стойкость для построения великой демократии
  • (но) Нам необходимо продвигать культуру нетерпимости к коррупции
  • и честные и компетентные мужчины и женщины должны заниматься политикой.

Это суть отчета 2 nd ARC 4 th : «Этика в управлении».(до Главы № 2 Минус Этические основы для бюрократов, судей и регулирующих органов.)

Продолжение следует…

Пробные вопросы

MCQ

Какие из следующих утверждений верны?

  1. CVC выбирается Комитетом, состоящим из премьер-министра, Его Величества и лидера оппозиции в Лок Сабха.
  2. ЦИК избирается Комитетом, состоящим из премьер-министра, Его Величества, лидера оппозиции в Лок Сабха и Раджья Сабха.
  3. Положения, касающиеся дезертирства, даны в девятом приложении к нашей Конституции.
  4. Использование электронных машин для голосования было введено на парламентских выборах 1999 года.

Что из следующего не является рекомендацией для 2 nd ARC?

  1. Схемы типа MPLADS и MLALADS следует упразднить
  2. Комиссар по этике должен быть назначен в каждой палате парламента.
  3. На выборах необходимо ввести систему частичного государственного финансирования.
  4. Никаких изменений в существующей системе отбора ЦИК не требуется.
  5. Специальные избирательные трибуналы должны быть созданы для обеспечения быстрого рассмотрения избирательных петиций.

Описательный

Напишите записку из 120 слов на

  1. Избирательные реформы, предложенные 2 nd АРК.
  2. Основные характеристики законопроекта о защите осведомителей
  3. Существенные особенности Закона Бенами о разрезе
  4. Основные положения Приложения десятого.

Эссе (1500+ слов)

  1. Все, что необходимо для торжества зла, — это бездействие добрых людей
  2. Граница, разделяющая добро и зло, проходит не между состояниями и классами, а через середину каждого человеческого сердца.
  3. Верховенство закона в Индии: реальные реалии и путь вперед

Интервью

  1. Вы за государственное финансирование выборов в Индии? Возможно ли это для такой большой страны?
  2. Какие шаги, по вашему мнению, необходимы, чтобы остановить криминализацию политики?
  3. Если выборы — мать коррупции, то не следует ли отменять выборы? Передайте власть бюрократам, и страна заработает нормально, не так ли?

Чтобы узнать больше о Polity и статьях, связанных со 2-м ARC, посетите mrunal.org / polity

.