Содержание

РУКОПИСНЫЕ КНИГИДРЕВНЕЙ РУСИ – НАСТОЯЩИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА

Слайд 1

Работа Перевай Сергея 3 класс на тему: Рукописные книги Древней Руси- настоящие произведения искусства. «Повесть временных лет»

Слайд 2

РУКОПИСНАЯ КНИГА – уникальная книга, в которой текст, иллюстрации и орнаментальное оформление воспроизведены от руки.

Слайд 3

Это интересно : Изготовление древних рукописных книг было делом дорогим и трудоёмким. Материалом для них служил пергамен (или пергамент) – кожа особой выделки. Писали книги обычно гусиным пером и чернилами. Привилегию писать лебединым и даже павлиньим пером имел царь. Поскольку книга стоила дорого, её берегли. Для защиты от механических повреждений делали переплёт из двух досок, обтянутых кожей и имевших застёжку на боковом срезе. Иногда переплёт оковывали золотом и серебром, украшали драгоценными камнями. Такие металлические переплёты называют окладами. Первую, заглавную букву в тексте – «инициал» – писали крупнее и красивее остальных, украшали орнаментом, иногда в виде человечка, животного, птицы, фантастического существа.

Слайд 4

Древнейший центр составления и переписки книг — Киево-Печерский монастырь.

Слайд 5

В Древней Руси создавались летописи-записи о важнейших событиях. Летопись-запись о событиях по годам. Славянское слово «лето» соответствует нашему «год». Писали их люди, которых называли летописцами.

Слайд 6

Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор. Он хранил в памяти народные предания , собирал старинные документы , записывал рассказы современников. Нестор старался выяснить происхождение славян и Руси, имена первых князей – «Откуда есть пошла Русская земля»

Слайд 7

Са мая известная летопись монаха Нестора о Древней Руси – «Повесть временных лет». В своей летописи Нестор рассказал об истории Древней Руси, ее столице Киеве, первых русских князьях.

Слайд 8

В «Повести временных лет» преподобный Нестор указывает на первое упоминание о русском народе в церковных источниках под 866 годом, путешествии княгини Ольги в Константинополь для принятия крещения, о первом православном храме в Киеве, о многих других важных событиях, происходивших на Руси на заре ее православной истории, включая и самое важное из них — Крещение Руси.

Слайд 9

В XIV веке некоторые южнославянские книги стали писать на бумаге, однако окончательный переход на нее произошел в XV веке. Хотя и в этом столетии еще применялся пергамен, но он использовался все реже и реже.

Вышла первая датированная печатная книга Руси

До начала книгопечатания книга на Руси была дорогой вещью. Относительно полные собрания рукописных книг имели только кафедральные соборы, крупнейшие монастыри и царские библиотеки. Несмотря на изобретение книгопечатания ещё в середине XV в., первые русские печатные книги появились лишь спустя столетие благодаря основанию в Москве в 1553 г. Государева печатного двора. До начала реформ патриарха Никона в 1650-1660-х гг. эта типография выпустила около 250 тыс. книг.

Сначала русские издания выходили без указания даты выпуска. Первая датированная печатная книга появилась на Руси лишь в 1564 г. 19 апреля 1563 г. Иван Фёдоров вместе со своим учеником и помощником Петром Тимофеевичем Мстиславцем, с благословения митрополита Макария, начали печатать «Апостол». И по свидетельству самих печатников, окончена работа была «…в год 7070 второй марта в 1-й день [1 марта 1564 г.] при архиепископе Афанасии, митрополите всея Руси…». Все выходные данные книги и история ее выпуска были размещены авторами в послесловии «Апостола».

Текст книги изложен систематично, в начале каждого раздела даны оглавления подразделов и краткое их содержание. Язык освобождён от архаизмов, неславянских выражений и оборотов. Иваном Федоровым были сделаны богатые заставки для каждого раздела, красочные виньетки в верхней части страниц, буквицы-инициалы в начале абзацев. Книга снабжена большой фронтисписной гравюрой с изображением евангелиста Луки. Это первая в истории русского искусства гравюра, композиционным центром которой является фигура человека.

Сразу после издания «Апостола» начались гонения на печатников со стороны переписчиков книг, справедливо опасавшихся конкуренции. После поджога, уничтожившего их мастерскую, Фёдоров и Мстиславец вынуждены были бежать в Великое княжество Литовское, где продолжили своё дело в типографии, основанной в имении гетмана Ходкевича.

Лит.: Апостол 1564 года [Электронный ресурс] // Книжные памятники Русского Севера. Б. д. URL: http://virtmuseum.aonb.ru/z5/z5_ap64.html; Бахтиаров А. А. История книги на Руси. СПб., 1890; Апостол. М., 1564; То же [Электронный ресурс]. URL: http://www.spsl.nsc.ru/rbook/Издания%20Ивана%20Федорова/Апостол-московское%20издание/index.html; Немировский Е. Л. Иван Федоров (Москвитин) // Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 2 (вторая половина XIV-XVI в.). Ч. 2. Л., 1989; У истоков русского книгопечатания. М., 1959.

См. также в Президентской библиотеке:

Денисов Л. И. Первопечатники Иоганн Гутенберг и Иван Фёдоров. М., 1908;

Емельянова Е. А. 450-летие начала книгопечатания в России : [видеолекция]. СПб., 2014. 30 мин. 43 с.;

Иван Фёдоров, первопечатник: [сборник]. М.; Л., 1935;

Петрушевич А. С. Иван Фёдоров русский первопечатник. Львов, 1883;

Савельев А. А. Издания Ивана Федорова в собрании научной библиотеки СПбГУ : [видеолекция]. СПб., 2014. 57 мин. 58 с.;

Сиренов А. В. Рукописная и печатная книга в России XVI-XVII вв. : [видеолекция]. СПб., 2014. 48 мин. 04 с.

«Главное в истории – это человек»: к 105-летию со дня рождения Н.И. Павленко (1916-2016)

15 февраля 2021 г. исполняется 105 лет со дня рождения    доктора исторических наук, профессора, Заслуженного деятеля науки РСФСР, в 1975-1990 гг. – профессора кафедры истории СССР МГПИ им. В.И. Ленина  Николая Ивановича Павленко.

Н.И. Павленко родился 2 (15) февраля 1916 г. в станице Уманской на Кубани. «Наша семья не была казачьей – по местному статусу мы числились “иногородними”. Казаки ведь только два дела признавали достойными мужчины – как землепашество и войну. А такие, как мой отец и его братья, делали все остальное: шили обмундирование, работали в кузнице, строили дома», – вспоминал историк. В его памяти запечатлелись отдельные фрагменты революционных событий и Гражданской войны на Кубани. Не без юмора Павленко вспоминал, что после того, как его семья была принята в коммуну, его, пятилетнего мальчугана, решили приобщить к коллективному труду: «Плотник смастерил трещотку, с которой я должен был ходить по саду и отпугивать птиц, чтобы они не клевали плоды. Но у юного коммунара ничего не получилось: у меня не хватало силенок, чтобы вращать трещотку вокруг своей оси. Руководство коммуны в итоге отказалось от идеи моего трудового воспитания».

Годы детства и отрочества будущего историка были тяжелыми и голодными. Поражают упорство, трудолюбие и страстное желание мальчика учиться. Права была безымянная школьная учительница из его воспоминаний, объявившая, что «Павленко будет профессором». Первое образование Коля получил в Уманской начальной школе. В 1929 г. семья переехала в Ейск, где пять лет Николай учился в 1-й школе, в здании бывшей гимназии. Во время учебы Павленко школу преобразовали в педагогический техникум, после окончания которого он в 1933-1936 гг. преподавал в сельских школах Краснодарского края. Работу Николай совмещал с учебой на заочном отделении исторического факультета Ростовского педагогического института. Из воспоминаний  Павленко: «Я в Ейске школу закончил, семилетку. Вернее, поступал я в школу, но во время моего обучения ее постановили считать педагогическим техникумом. Вышел я, семнадцатилетний, оттуда педагогом и был отправлен по распределению… Постановление вышло – все педагоги средней школы должны иметь высшее образование. Поступил я в Ростовский пединститут на заочное».

В 1936 г. Н.И. Павленко перевелся с третьего курса на второй курс Московского историко-архивного института и по окончании его в 1939 г. был оставлен в аспирантуре. Но занятия прервал призыв в Красную армию, которой он отдал семь лет жизни (1939-1946 гг.)  – сначала был рядовым в Забайкальском военном округе, а позже офицером – командовал  артиллерийской батареей в войне с Японией, участвовал в боевых действиях. С войны Н.И. Павленко вернулся с орденом Красной Звезды и медалью «За победу над Японией».

Лишь счастливая случайность позволила Николаю Павленко, вернувшемуся в 1946 г. в столицу, восстановиться в аспирантуре. Все документы Историко-архивного института были потеряны во время эвакуации, но нашлись два свидетеля, подтвердившие аспирантский статус Павленко в 1939 году. Из воспоминаний ученого: «Проездом в Москве был – зашел по старой памяти в институт, думал, хоть последний взгляд на родные стены брошу. И вдруг встретил преподавателя, который меня помнил, объяснил, что я имею право восстановиться в аспирантуре». Николай Павленко вновь стал аспирантом. Он с теплом вспоминал своего научного руководителя, известного российского историка А.А. Новосельского.

Началось время научной, преподавательской и литературной деятельности ученого и писателя. Н.И. Павленко занялся историей горнодобывающей и металлургической промышленности в первой четверти XVIII столетия. В 1949 г. он защитил кандидатскую диссертацию «Берг-коллегия. 1719-1742 гг. Организация управления металлургической промышленностью в первой половине XVIII в.» (Берг-коллегия – учрежденный Петром I орган по руководству горнорудными предприятиями в России).

В 1963 г. Павленко защитил докторскую диссертацию по теме «История металлургии в России XVIII века: заводы и заводовладельцы». Вскоре ученый был приглашен на работу в Институт истории АН СССР. С 1969 г. он –  заведующий сектором источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин. В 1973 г. вышел в свет сборник статей «Россия в период реформ Петра I», редактором и одним из авторов которого был Н.И. Павленко. В 1975 г. в серии «Жизнь замечательных людей» издательства «Молодая гвардия» вышла и стала очень популярной его книга «Петр Первый». При встрече с Павленко директор Института истории, этнографии и археологии, академик Сибирского отделения АН СССР А.П. Окладников сказал ему: «Вы вернули народу Петра Великого!».

В 1975 г. сектор источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин был расформирован и ученому пришлось уйти из Института истории.  Он перешел работать на полную ставку в Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина. В 1975-1990 гг. Николай Иванович Павленко – профессор кафедры истории СССР.

По мнению бывших студентов, а потом аспирантов ученого Т.В. Черниковой и И.Л. Андреева, «смена места работы видного историка осчастливила не одно поколение студентов исторического факультета». Ученики Н.И. Павленко «были покорены не только глубиной познаний своего научного руководителя, но и тем терпением и практически родительской заинтересованностью, с которыми он возился с нами, открывая секреты ремесла историка, буквально за руку отводя в архив и тратя часы, а то и дни на объяснение, как надо работать с источниками… мы между собой звали его “дедом” и гордились тем, что именно «наш дед» всегда называет белое белым, а черное черным, имеет мужество говорить правду не только «на кухне», где вся советская интеллигенция 1960–1980-х высказывалась достаточно смело, но и “у станка”, на своем рабочем месте, в том числе на научных советах и партсобраниях. Смелость быть самим собой, как и здоровое чувство самоиронии, никогда не покидали Николая Ивановича… Пример профессионализма, прямодушия и даже донкихотства Николая Ивановича стал одной из нравственных и гражданских предпосылок личного становления для многих будущих историков-учителей, историков-исследователей и просто талантливых в разных сферах деятельности выпускников факультета». «Настоящий историк – это штучный товар!», – часто приговаривал доктор исторических наук, профессор Николай Иванович Павленко.

Николай Иванович читал студентам блестящие лекции по историографии и параллельно писал свои знаменитые биографии. В годы работы в МГПИ Павленко расширил рамки своих исследований. Глубокий анализ источников, эрудиция, умение видеть в неразрывном единстве частное и целое, взвешенность оценок и тонкое чувство эпохи позволили ему создать подлинно научные биографии Петра и его соратников. Исследования профессора о петровском времени были высоко оценены учеными.

Сам Павленко с конца 1970-х гг. стал для ученых и студентов, изучающих историю России, классиком научного биографического жанра. Он представил галерею портретов самых значительных персон конца XVII-XVIII вв. – «Полудержавный властелин», «Птенцы гнезда Петрова», «Лефорт», «Царевич Алексей», «Вокруг трона», «Соратники Петра», «Петр II», «Анна Иоанновна. Немцы при дворе», а также обычных людей – типичных представителей своего времени. Н.И. Павленко так характеризовал своих героев: «Все они тянули лямку в одной упряжке, подчинялись одной суровой воле и поэтому должны были сдерживать свой темперамент, а порой и грубый, необузданный нрав. В портретных зарисовках каждого из них можно обнаружить черты характера, свойственные человеку переходной эпохи, когда влияние просвещения еще не сказывалось в полной мере. Именно поэтому в одном человеке спокойно уживались грубость и изысканная любезность, обаяние и надменность, под внешним лоском скрывались варварство и жестокость. Другая общая черта – среди видных сподвижников царя не было лиц с убогим интеллектом, лишенных природного ума. Наконец, бросается в глаза общность их судеб: карьера почти всех героев книги трагически оборвалась».

Несколько книг Павленко посвящены А.Д. Меншикову, за них ученый был награжден Серебряной и Памятной медалями Березовского фонда памяти А.Д. Меншикова. Николай Павленко написал биографии первого боевого фельдмаршала Б.П. Шереметева, выдающегося дипломата и государственного деятеля П.А. Толстого, кабинет-секретаря царя А.В. Макарова. С 1987 г. Н.И. Павленко – член Союза писателей СССР.

В 1990 г. в издательстве «Мысль» вышла в свет книга Павленко «Петр Великий» объемом около 600 страниц и многочисленными цветными иллюстрациями. По сравнению с «Петром Первым» она была значительно расширена за счет неопубликованных источников, монографий и многолетних изысканий автора в архивах. Третьим, исправленным и дополненным изданием в 2000 г. вышла книга «Петр Первый».

В 75 лет Николай Иванович вышел на пенсию, однако продолжал научные исследования, результатом которых стали новые книги. В последующие 20 лет он написал и выпустил книг больше, чем за все предыдущие годы! Будучи уже маститым ученым, Н.И. Павленко пришел к мысли сесть за мемуары. Долгое время он не брался за перо, понимая всю ответственность этого начинания: «Чем старше, тем ответственнее становится историк за каждую строчку», –  говорил ученый. В 2016 г. были опубликованы его «Воспоминания историка» – взгляд на время, страну, общество и людей через призму собственной судьбы. Бесспорно, это ценное свидетельство нашей эпохи.

Николай Иванович написал более 300 научных работ, 15 монографий. Он является автором учебников «История России» для педагогических вузов, а также «Россия с древнейших времен до конца XVII века» и «Россия в конце XVII – XIX веке» для десятых классов общеобразовательных школ. В 1989 г. вышло в свет первое издание вузовского учебника «История СССР/России с древнейших времен до 1861 года», созданное Н.И. Павленко в соавторстве с В.Б. Кобриным и В.А. Федоровым. Общий тираж книг Павленко превысил 3 миллиона экземпляров. Талант писателя и энциклопедические знания Н.И. Павленко всегда будут пользоваться заслуженным признанием как у ценителей исторического жанра, исследователей-историков, так и рядовых читателей, желающих глубже познать историю нашей страны.

По воспоминаниям ученика Николая Ивановича Павленко ректора МПГУ, доктора исторических наук, профессора, члена-корреспондента Российской академии образования Алексея  Владимировича Лубкова «Он был профессором в МГПИ имени Ленина практически до своего ухода на пенсию, с начала 70-х и до начала 2000-х. У нас всегда происходили весьма интересные встречи, на которых он делился своими наработками, приносил и дарил книги. По-настоящему незабываемыми были его семинарские занятия и лекции. Я помню, как Николай Иванович читал нам курс по историографии, замечательно давая обобщения и оценки всему развитию исторической науки, дореволюционного и советского периодов… Широта его кругозора, уважение к источнику, трудолюбие, знание эпохи и деталей – все это помогало воссоздать на страницах его блестящих, выдающихся трудов атмосферу эпохи и человека в этой эпохе. Да и сам Николай Иванович – эпоха. Вся его жизнь является свидетельством того, что главное в истории – это человек».

Николай Иванович Павленко был награжден орденом Отечественной войны 2-й степени, орденом Красной Звезды, медалями «За победу над Японией» и др. За большой вклад в развитие отечественной и мировой культуры и многолетнюю творческую деятельность 15 февраля 2006 г. Н.И. Павленко был награжден орденом Почета. Он – заслуженный деятель науки РФ, член Союза писателей СССР, Почетный гражданин города Ейска. В день своего столетия Н.И. Павленко приехал на свое чествование в Историко-архивный институт, который когда-то закончил.

Скончался «богатырь русской истории» Николай Иванович Павленко 9 июня 2016 г. в Москве. Похоронен на Троекуровском кладбище.

В 2016 г. имя Н.И. Павленко было присвоено средней школы №7 г. Ейска. Спустя год после присвоения учебному заведению имени профессора Николая Ивановича Павленко в честь знаменитого советского и российского историка были созданы и торжественно открыты барельеф и мемориальная комната-музей «Кабинет историка, профессора Н. И. Павленко». В музее представлены личные вещи ученого, его рукописи и книги.

А.Ю. Кожевников, к.и.н., Дирекция изучения истории МПГУ.

 

Вступительное эссе — Год России

Дэн Парака, профессор образования, кафедра междисциплинарных исследований

Это вводное эссе представляет собой исторический обзор России, ее международного
отношений и текущего контекста, подчеркивающего уникальное положение страны в глобальном
дела. Это история о трагических страданиях и огромных свершениях, которые
помог сформировать русский характер, сделав людей стойкими и гордыми.На
В то же время российское общество и география слишком сложны, слишком разнообразны и слишком велики.
чтобы единая культура служила национальным достоянием (Фигес, 2002, xxviii). Россия,
расположен в центре Евразии, является одновременно восточным и западным, и это неоднозначность,
это притяжение в двух направлениях, которое помогло россиянам стать квалифицированными дипломатами и
переговорщики. Испытав силы вторжения с обоих направлений, он также
заставили их насторожиться и насторожить.По этой причине и «как правило, Россия
проводил политику баланса сил »(Donaldson et al, 2014, 4). Более того, «россияне
традиционно имели глубоко укоренившийся страх анархии и центробежных сил
этот рывок к единству и стабильности их огромного государства … [который] сделал русских
призовой порядок и безопасность »(Смит, 1976, 251). К сожалению, попытки построить
сильное государство временами приводило к «ниспровергнутым институтам и личному правлению»
(Коткин, 2016, 4).Этот взгляд, разновидность русской исключительности, в которой русские
считается, что веками подвергались угнетению и непрерывному
внешние угрозы и суровые политические реалии, впервые возникшие в эпоху Просвещения.
период и усилился по мере появления красной паники и холодной войны (Pate, 2016). Тем не мение,
Россия в постоянных отношениях со своими соседями, влияя на них и влияя
по ним не так уж и отличается от остального мира.

Примечательно, что взгляды Соединенных Штатов на Россию часто были предвзятыми,
отрицательные интерпретации, частично из-за ограниченного прямого взаимодействия и стойких идеологических
различия. Характеризуемый резкостью и антагонизмом времен холодной войны,
слишком мало сотрудничества между двумя странами. Есть надежда, что это эссе будет
вдохновляют студентов исследовать сложность того, что Уинстон Черчилль назвал
«Загадка, окутанная тайной, внутри загадки» и вызовет дальнейшее взаимодействие
через предстоящую серию лекций 2016-2017 гг. и другие мероприятия в кампусе.

Темы, представленные в этом эссе, будут изучаться более глубоко
год. Это эссе, как и серия лекций, имеет тенденцию концентрировать свой анализ на
историческая, политическая и экономическая линзы, традиционные академические дисциплины, которые
разработала сильные программы по русистике при финансовой поддержке правительства США
во время холодной войны.Особое внимание уделяется роли искусства.

Москва как Третий Рим

Ранняя история России состояла из собрания княжеств. Викинг,
Рюрик из Рутланда, победил славян под Новгородом в 862 году, став правителем Северной
Россия и его преемник Олег захватили Киев. Согласно легенде 988 г., «после рассмотрения
и отвергнув иудаизм и ислам, великий князь Киевский Владимир принял христианство.
веры и утвердил ее как государственную религию »(Тарускин, 156).Николай Рясановский
(2005) утверждал, что принятие православия является самым важным
событие, формирующее русскую идентичность. Один из первых городов, установивших более широкий контроль
и утвердился в качестве центра торговли Киев, процветавший между 882 и
1125. Москва основана в 1147 году Юрием Долгоруким (в его честь стоит памятник.
перед ратушей). Города Киевской Руси за исключением Новгорода
и Псков были полностью разрушены в 1240 г.
Монголы (также известные как татары).Монголы косвенно управляли территорией из
с 13 по 15 века. Христианство пришло в Россию через Константинополь, но
Связи были разорваны, когда турки-османы взяли под свой контроль Константинополь в 1453 году.
Патриархат Русской Православной Церкви перенесен на север в Москву. После Киева
Русь была разрушена монголами, не было большого Русского государства, пока оно не было восстановлено.
от Московии.При Иване Великом сила Московского государства постепенно росла, и именно в этот
время, когда доктрина Москвы как Третьего Рима утвердилась, сделав
Московия является наследницей древних византийских и даже римских классических цивилизаций и
истоки христианства. Термин Царь происходит от слова Цезарь, подразумевая систему
где правитель государства принимал уровень церковной власти. Отметить финал
Победив монголов, Иван Грозный приказал построить собор св.Василия
Освященный в 1561 году собор символизирует триумфальное восстановление православной Византии.
Исторически сложилось так, что после принятия православия как движения на Запад русские
Православие стало для Запада в его католических и протестантских традициях способом различать
сам из России, таким образом, способствуя разрыву, в котором каждый был склонен рассматривать
другой — с некоторым недоверием.Первая встреча Папы и Русского
Патриарх через почти 1000 лет произошел 12 февраля 2016 года.

Следует отметить, что Монгольская империя принесла много успехов, не только в военной сфере.
технологии, но также в торговых, налоговых и административных системах. «Почти в каждом
страна, затронутая монголами, первоначальное разрушение и шок завоеваний …
быстро к беспрецедентному росту культурных коммуникаций, расширению торговли и улучшению
цивилизация »(Weatherford, 2004, xxiii).Еще они привезли чай в Россию,
по-прежнему любимый напиток. В целом историки находят очень небольшое влияние «монгольского
Иго », поскольку сами монголы раскололись и ожидали только дани, а не
рабство. Монголов не особенно интересовали северные леса России,
их основные интересы лежали южнее, с прибыльными торговыми маршрутами Шелкового пути.
в Индию, Персию и на Ближний Восток.Русские степи — довольно пустынное место;
отсюда неоднократное использование Сибири как изгнанной земли. Исторически Россия пыталась
отличаться от своих азиатских соседей, подчеркивая свою христианскую природу, хотя
многие из его жителей следуют мусульманским, буддийским или шаманским традициям. В этом отношении,
важно отличать «русский» как этническую идентичность от более широкого
сообщество народов, составляющих Российское государство.

Согласно Орландо Файджесу (297), «весь дух русского народа и многое другое.
их лучших произведений искусства и музыки, вливались в Церковь, а во времена национальных
кризис под

Монголы или коммунисты, они всегда обращались к нему за поддержкой и надеждой ». Под
Христианское богословие, бедность временами считалась добродетелью среди русских крестьян,
а чрезмерное богатство считалось грехом.Литургия в службах Русской Православной Церкви
всегда поют, а песнопения и хоровые песни церкви известны своей красотой.
Однако инструментальная музыка долгое время была под запретом церковных и духовных сочинений.
не исполнялись в концертных залах до литургии Иоанна Златоуста Петром Чайковским.
было выполнено в 1878 г. (Фигес, 298). Симфонический оркестр КГУ даст концерт в сентябре
7-й, где представлены шедевры нескольких русских композиторов начала ХХ века.

Императорская Россия и рост колониального национализма

Петр Великий правил Россией с 1689 по 1725 год и построил новую столицу Св.
Петербург из болота как настоящее произведение искусства. Он возглавлял усилия по вестернизации / европеизации
империя и его самые успешные военные усилия были сосредоточены на создании России
как держава Балтийского моря.

Он навсегда увековечен монументальной статуей Медного всадника. В 1698 г., когда
Пётр вернулся из турне по Европе, он приказал знатным боярам отказаться от своих
кафтаны для западной одежды и для стрижки бород. Восставшие старообрядцы
против того, что они считали авторитарными реформами церкви для более тесного согласования
с греческим православием также отказывались подчиняться указу царя или соглашаться с монархией.
конфискация церковных земель и богатств.Преобразование было настолько велико, что историки
склонны отмечать правление Петра как конец одной эпохи, Московии, и начало другой,
имперский.

Ко времени Екатерины Великой, правившей с 1762 по 1796 год, русские дворяне и
женщины подражали европейскому языку, обычаям и отношениям и погружались в
в светской культуре французского Просвещения (Фигес, 55-57).Екатерининская Россия
соревновались с другими великими империями того времени, снова побеждая Швецию и разделив
Польша. Большая часть военной экспансии Екатерины была сосредоточена на создании России.
как черноморская держава. Черноморский порт Одесса был основан в 1796 году.
Екатерина смерть.

Александр I, правивший Россией с 1801 по 1825 год, победил Наполеона, но так и не смог
сделали это в одиночку.Александру особенно нужны были союзы с другими европейскими державами.
пруссаки, а затем решительно австрийцы, изменившие свою лояльность
из Франции. Их было нелегко убедить. Падение Москвы в 1812 г., г.
горели шесть дней, и три четверти его зданий были разрушены, было ясно
указание на уязвимость России. Но Наполеон чрезмерно расширил свои линии снабжения
и русская стратегия отступления, а не нападения на войска Наполеона, когда они
были не полностью подготовлены, оказались мудрыми.Многие приписывают географию и климат
Провал Наполеона, но стратегическое руководство и искусная дипломатия были одинаково хороши
не важнее холода или даже русского патриотизма в разгроме Наполеона.
«Одна из ключевых причин, по которой Россия победила Наполеона, заключалась в том, что ее высшее руководство перехитрило
ему. В 1812 году они спланировали, а затем успешно навязали ему затяжную кампанию,
прекрасно зная, что это была именно та война, для ведения которой он был меньше всего подготовлен »
(Ливен, 13).Это была стратегия глубокого отступления и сдержанного терпения, похожая на
один использовался Петром Великим против Карла XII Швеции и монголами, чтобы победить
русские в 1223 году у реки Калка (Ливен, 132 и Уэтерфорд, 263). Между
1812 и 1814 гг. Русская армия сначала отступила из Вильно в Москву, а затем двинулась вперед.
из Москвы в Париж. В 1815 году, победив Наполеона, Александр I подписал то, что
называться Священным союзом с Пруссией и Австрией.

Наполеоновские войны сопровождали рост европейского национализма, когда британская морская мощь
ограничили французский империализм континентальной Европой, в то время как российские имперские интересы
лежал преимущественно на юг по отношению к османам и персам. Португальская монархия
в сопровождении в Бразилию и спасенных англичанами от Наполеона открыл весь португальский
Империя для британской торговли, указывая на важность совместных союзов для конкуренции
глобально.Поражение Россией Наполеона также придало смелости и укрепило британскую
империализм, тем самым увеличивая конкуренцию между Англией и Россией.

Интересно, что война 1812 года, кажется, послужила как славной победой империи.
спасения и переломный момент в национально-освободительном движении России.
(Фигес, 138). На руководителей восстания декабристов 1825 г. большое влияние оказали
солдаты и офицеры, вернувшиеся с поля битвы с Наполеоном.Это было
первая попытка свергнуть имперскую политическую систему. Дворянин был свидетелем
бок о бок с жертвами крестьян на поле боя, более чем доказавших свою
стоит как патриот. Россия мобилизовала более 230000 человек для военных нужд, большинство из которых
крепостные. Вернувшиеся офицеры надеялись установить новую конституцию, доступную каждому.
понимать, защищать и защищать, но их планы были плохо продуманы и плохо рассчитаны
решив восстать на церемонии приведения к присяге царя Николая I, чьи королевские солдаты
также были собраны и жестоко расправились с мятежниками.Пятьсот декабристов
были арестованы и 121 заговорщик, в том числе так называемый крестьянский князь Сергей
Волконского, признанного виновным и приговоренного к каторжным работам в Сибирь (Фигес, 83-90).
Тем не менее, в этот период образованные классы начали процесс солидарности.
с простыми людьми, чтобы подвергнуть сомнению и бросить вызов авторитету. Вдоль этих строк написание
в середине века Федор Достоевский неоднократно ставил вопрос, как
мог ли поверить в Бога, который создал мир с такими страданиями? (Фигес, 328) Достоевский
стремились установить здесь, на земле, более высокое духовное сознание, посвященное
общественное благо. Лев Толстой тоже призывал к духовной жизни, посвященной облегчению
бедность, неравенство, жестокость и угнетение.

Николай I правил железной рукой с 1825 по 1855 год. Он обратил свои амбиции к
Османская империя победила турок в 1828 году, завоевала независимость Греции и расширила
Контроль России над Кавказским регионом. Позже, когда Россия помогла Османской империи
Призыв султана о помощи в подавлении восстания Мухаммеда Али в Египте, Россия
был награжден правом пропуска своих кораблей через турецкие проливы,
но англичане и французы возражали.Воодушевленные Великобританией, турки объявили войну
на Россию в 1853 году, и Россия потерпела поражение в так называемой Крымской войне.
(Дональдсон и др., 22–23). Русские не забудут этого поражения1.
конкуренция, включая российские амбиции по контролю над Османской империей и ее
важные морские торговые пути будут только усиливаться, что в конечном итоге приведет к мировой войне
Я.

После смерти Николая I Александр II (правил с 1855 года до своего убийства).
в 1881 г.) подписал договор, положивший конец Крымской войне, и начал инициировать несколько
важные реформы, в первую очередь Освобождение крепостных (1861 г.).Экономический
императивный призыв к освобождению утверждал, что свободный труд производительнее, чем
рабский труд. В военном отношении Россия повернулась к своим восточным границам, завоевав территорию в
Амурская область Китая. Основание города Владивосток в 1860 году. В 1874 году Россия.
успешно победили Кокандское, Бухарское и Хивинское ханства в Туркестане, а затем
Ташкент вплоть до границ Афганистана и Британской Индии (Фигес, 411).В
1877 г., Россия возобновила свои конфликты на Балканах, пытаясь освободить Болгарию.
от турецкой оккупации, приведшей к Берлинскому договору 1878 г. (с участием всех
крупнейшие европейские державы того времени) и непростое соглашение между Россией и Австрией.
Договор «создал ряд христианских национальных государств на Балканах и вынудил
реорганизация мусульманского населения », вызвавшая массовые миграционные потоки (Карпат,
2010, 48).Канцлер Германии Бисмарк также организовал Берлинскую конференцию 1884 года.
известен тем, что развязал схватку за Африку, когда европейские державы разделили мир
в сферы влияния и их лидеры участвуют в опасном шахматном матче
изменяющиеся пристрастия и корыстные договоры. По итогам Берлинской конференции Германия
все чаще видела себя в соперничестве с Францией, Великобританией и Россией за господство,
и поэтому смотрел на Османскую империю как на важную сферу влияния и
потенциальный союзник.Реформистское движение младотурков также увидело в Германии успех,
быстро индустриализирующаяся страна, способная защитить их от российского экспансионизма
(Фромкин, 1989, с. 66). Немецкие железные дороги связывали Берлин со Стамбулом.

Именно в этот период XIX века роста национализма и конкуренции колониальных
империи, которые Россия расширяет и укрепляет свое господство на Кавказе, в Средней Азии
и регионы Восточной Азии.Русский национализм, как и другие национализм XIX века,
был жестоким в обращении с меньшинствами. Уже давно утверждается, что с тех пор, как Россия
сам по себе был пограничным обществом, его границы были относительно неопределенными и недостаточно укрепленными
способствуя экспансионистским тенденциям. Возможно, по этим причинам Россия также
стали достаточно искусными в использовании местных элит для продвижения своей имперской программы задолго до
Британцы попытались сделать то же самое в Индии.Приграничный колониализм России также
имел много общего с приграничным порабощением коренных народов Соединенными Штатами
особенно в продвижении христианской цивилизационной миссии. Кроме того, «необходимость
превратить пастбища в сельскохозяйственные колонии и промышленные предприятия.
[российское] правительство идет на конфронтационный курс со своими кочевыми соседями »(Ходарковский,
2002, 222).В конце XIX века так называемая «Большая игра» в Азии вызвала ямки.
две самые могущественные страны в мире того периода, Великобритания и Россия, столкнулись
курс на контроль над Ближним Востоком (Фромкин, 1980, 936).

Антиеврейские погромы или преследования охватили юго-запад Имперской России (особенно
нынешняя Украина и Польша) с 1881 по 1884 год. Погромы привели к массовым еврейским
эмиграция с двумя миллионами евреев, бежавших из России в период с 1880 по 1914 год, многие приехали
В Соединенные Штаты.Еврейские преследования в России продолжались и принимали многочисленные
формируется в период между войнами, во время Второй мировой войны и в период советской власти. В
В 1948 году Сталин инициировал антиеврейские чистки, объявив еврейскую деятельность преступлением и призвав
для переселения всех евреев в Биробиджан, Сибирь, была создана Еврейская автономная область.
Советами в качестве еврейской родины в 1934 году в качестве альтернативы обоснованию в Палестине.
(Вайнберг, 1998).Во время холодной войны и с образованием Израиля советские власти
начали подозревать евреев в произраильской и, следовательно, проамериканской ориентации.

Крепостные, славянофилы, художники и интеллигенция

После освобождения крестьян такие группы, как народники (народники) как
а также многие интеллектуалы, художники и писатели все больше прославляют и романтизируют
крестьянин как герой, способный с человеческими
достоинство (Фигес, 220). Возникло новое очарование малоизвестной сельской жизни.
или понятые правящим классам городских центров. Эти художники и интеллектуалы
рассматривали крестьян как угнетенных и нуждающихся в освобождении, и все больше выступали за
чтобы все россияне приняли коллективистскую, в некотором роде квазисоциалистическую форму организации,
это преобладало в крестьянских деревнях.

В то же время Европа все чаще рассматривалась россиянами как морально разлагающая
влияние — декадентское, материалистическое, поверхностное и эгоистичное, и оно изображалось
так во многих произведениях русской литературы.Это отчасти отражало то, что
стало известно как славянофильское движение, призывающее к открытию русских корней заново.
и ценности, и где история может принадлежать народу (Фигес, 65, 135). Мораль,
духовность и социальная справедливость были главными темами их работ. В общем, славянофилы
как правило, были политическими консерваторами, в то время как популисты были революционерами. Обе
группы обычно выступали против сторонников большей вестернизации, которая также
распространенное мнение в то время.

Художники, композиторы, драматурги и писатели обратили внимание на народную музыку,
народное искусство, мифология и особенно история для их вдохновения. Например,
история об Иване Грозном, убившем своего старшего сына, смерть самого Ивана, конец
его царское происхождение, Смутное время с его голодом и восстаниями против русских
первый боярно-избранный царь Борис Годунов, оккупация Москвы польскими войсками,
и установление в 1613 году того, что привело бы к 300-летнему правлению Романовых
династии, фигурировала значительно (Фигес, 182–187). Изображение православного духовенства
и царей не допускали в театр до 1872 года, когда опера Римского-Корсакова о
Был исполнен Иван Грозный, затем опера Мусоргского по пьесе Пушкина.
роман под названием «Борис Годунов», оба из которых сумели избежать царской цензуры как
главные герои произведений относятся к домановскому периоду (Тарускин, 157). В
Золотой и Серебряный века русской литературы включают таких писателей, как Александр Пушкин.
(1799-1837), Николай Гоголь (1809-1852), Михаил Лермонтов (1814-1841), Иван Тургенев
(1818-1883), Федор Достоевский (1821-1881), Лев Толстой (1828-1910, Антон Чехов)
(1860-1904), Максим Горький (1868-1936), Иван Бунин (1870-1953) и Борис Пастернак
(1890-1960).В этот период также входят известные русские композиторы, такие как Михаил.
Глинка (1804–1857), Александр Даргомыжский (1813–1869), Антон Рубинштейн (1829–1894),
Александр Бородин (1833-1887), Сезар Куй (1835-1918), Модест Мусоргский (1839-1881),
Петр Чайковский (1840-1893), Николай Римский-Корсаков (1844-1908), Александр Скрябин
(1872-1915), Сергей Рахманинов (1873-1943), Игорь Стравинский (1882-1971), Сергей
Прокофьев (1891-1953) и Дмитрий Шостакович (1906-1975).

Ричард Тарускин (2009) проблематизирует понятие «русская» музыка как условное
продукт европейского национализма 19 века и уникальное гибридное творение, использующее
выбрать народные традиции. Тогда русская музыка стремилась зарекомендовать себя наравне с
классические западные музыкальные достижения и представляют собой национальный, если не экзотический колорит.
Тарускин также критикует зачастую узкие конструкции того, что составляет русский фольклор.
напоминая наблюдателям, что Россия большая и разнообразная.«Русская музыка имеет прямое
отношение, положительное или отрицательное, к национальному вопросу, который часто задают
очень редуктивно истолковано в терминах «источников в народных песнях и церковных песнопениях» (Тарускин,
29). Он продолжает эту линию критики, комментируя: «рассматривая русский стиль и
русский ум таким эссенциализированным образом ведет к одержимости чистотой »(Тарускин,
92).

Крестьяне также воспринимались достоверно, а не просто романтично или нуждались в возвышении.В 1897 году рассказ Чехова о «крестьянах» разубедил многих в народе.
представления, показывающие, как бедность привела к грубому и жестокому существованию (Фигес, 255-56).
Писавший в разгар холодной войны российский диссидент и отмеченный наградами автор
Лолиты Владимир Набоков (1899-1977) отмечал: «Они были — те девятнадцатого века,
писатели, композиторы и художники — совершенно уверены, что они жили в стране угнетения
и рабство, но у них было то, что можно оценить только сейчас, а именно
преимущество перед внуками в современной России в том, что их не заставляют говорить, что
не было угнетения и рабства »(Набоков, 1981, 3).Набоков писал об Антоне
Чехов, что «его интересовало то, что это было правдиво, соответствовало характеру.
человека как персонажа, а не как символа … Чехов дает нам живого человека
не беспокоясь о политических посланиях или традициях письма »(Набоков, 249–250).
Чехов писал о «хорошем человеке, который не умеет делать добро …
удовольствие от фиксации всех тонких разновидностей этого довоенного, дореволюционного
типа русский интеллигент.Эти люди могли мечтать; они не могли править. Они сломались
их собственная жизнь и жизнь других, они были глупыми, слабыми, тщетными, истеричными;
но Чехов предлагает: да будет благословенна страна, способная производить именно этот тип
человека … вся эта жалкая тусклость, вся эта прелестная слабость, вся эта чеховская сизо-голубая
мир стоит ценить в сиянии тех сильных, самодостаточных миров, которые
обещают нам поклонники тоталитарных государств »(Набоков, 253–255).

Такие люди, как Станиславский и Чехов, сосредоточились на развитии естественных и реалистичных концепций.
«Метод действия» — действие без действия (Фигес, 205). Студенты КГУ исполнят произведения Чехова.
сыграйте в Трех сестрах в весеннем семестре с 16 по 26 марта 2017 года.

В конце XIX века писатели все больше обращались к современности, но
часто скептически относится к прогрессу, современности и науке.Они писали о нынешних обстоятельствах
и призвал к переменам. Многое изменилось, и изменения стали возможны, что привело к появлению конструктивизма.
и революционное мышление.

В начале ХХ века русское искусство продолжало черпать вдохновение в народных традициях.
и племенных культур, одновременно работая над модернизацией и синтезом этих предметов
абстрактными и символическими способами. Наталья Гончарова, Казимир Малевич и Марк Шагал
все выделяются своей работой. «Русские балеты» Сергея Дягилева штурмом покорили мир
с его нововведениями закостенелой формы искусства, которая перестала считаться старомодной
в Европе (Фигес, 273). Его балет «Жар-птица» символизировал мифического феникса.
преобразование возродившейся крестьянской России в ее свободе и красоте и сопровождалось
вдохновенным использованием Игоря Стравинского народных инструментов в партитуре, в «Михаил»
Ритмическая хореография Фокина и роскошный костюм Александра Бенуа (Фигес,
275-276).«Это очень нарочитое, фактически демонстративно« русское »произведение не имело антецедентов.
в русском искусстве и выразительно создан для нерусской публики… Балет
Руссы… изменили ход художественной истории ХХ века »(Тарускин, 208). Вацлав
Шокирующая хореография Нижинского «Весна священная» Стравинского, завершившаяся
языческое жертвоприношение в сопровождении конвульсивных нерегулярных ударов требовало оркестра
дирижер «бросаться и рывками махать руками, как будто исполняя
шаманский танец »(Фигес, 281–282). Сильно контрастирующий, но столь же новаторский, Стравинский
Крестьянская свадьба подчеркнула гармонию общины, где голоса сливаются, как
один в пении церковных песнопений (Фигес, 286). Жар-птица с обещанием
обновление и возрождение — вдохновение для Года России, разработанного студентами КГУ.
Логотип.

Художественно и интеллектуально то, что началось в 1830-х годах как в значительной степени романтический взгляд
осажденного крестьянина, ко второй половине века начал бросать вызов
получил истины, связывающие православие, самодержавие и национализм при правлении Романовых, и
к 1930-м годам стала почти слепой верой в прогресс под контролем коммунистического государства.
в конечном итоге породив более откровенных диссидентов после Второй мировой войны.

Транссибирская магистраль и Восточная Азия

Развитие железных дорог было центральным аспектом развития инфраструктуры в
Россия конца XIX — начала XX века. Железные дороги, символ
современности, привлекла людей в города и принесла рост, заменив старый мир
сельской России в новом, более городском контексте.Уровень рождаемости также резко вырос
во второй половине XIX века, когда население России увеличивалось с
От 50 до 79 миллионов. По мере того как обрабатывалось все больше и больше земли (в основном в южных регионах)
качество почвы снизилось вместе с сельскохозяйственным и животноводческим производством, в результате
в нехватке и, в конечном итоге, голоде (Фигес, 258). В целом менее 15 процентов
Российская земля пригодна для сельского хозяйства, тундра — безлесная равнина с бедной почвой.
и мало осадков, в то время как таежные районы, более половины территории страны
массивный, имеет холодную зиму, жаркое лето, выщелоченные почвы, покрыт лесом.

В 1898 году Китай предоставил России аренду на 25 лет над полуостровом Ляотун и Россией.
завершила Транссибирскую магистраль в 1903 году. В 1904 году Япония обеспокоена потерей
его торговые привилегии с Китаем из-за российской экспансии начали внезапную атаку
о русских в Порт-Артуре. Существенные военные победы Японии над Россией
(Русский флот потерпел поражение при Цусиме, а армия потеряла 80 000 человек в Мукдене)
привело к уступкам маньчжурских территорий

Японии и способствовал революционному рвению по всей России.Революция 1905 года
в России разжигали забастовки рабочих, крестьянские волнения и военные мятежи, которые
привело к созданию Государственной Думы, многопартийности и конституционной монархии.
в 1906 г. 1905 г.

Революция в значительной степени не смогла изменить политическую власть царя Николая.
II, и это произойдет только в середине Первой мировой войны и дополнительных страданий
возложил на нацию, что произойдет более полная революция.

Русская революция и мировая война

Русские потери во время Первой мировой войны превысили 3 миллиона человек и вызвали большие лишения.
В 1917 году, в разгар войны, Россия пережила две революции, революции.
это была реакция на более чем 300 лет монократического правления. Большевики во главе с Владимиром
Ленин пришел к власти во время второй революции в октябре 1917 года и пообещал положить конец
Участие России в Первой мировой войне.Они подписали мирный договор с Германией в 1918 году.
но продолжал сталкиваться с вторжениями союзных войск, особенно польских войск. Они подписали
мирный договор с Польшей в 1921 году, уступивший Польше части Украины и Белоруссии.
Условия в России продолжали ухудшаться. Не менее 5 миллионов россиян умерли от
голод и болезни во время голода 1921 года, и у большевиков не было выбора
но принять иностранную помощь.Три миллиона россиян покинули родную землю между
1919 и 1929 гг. (Фигес, 528). В 1921 году «ответом Ленина на кризис была новая экономическая
Политика, представлявшая собой отход от социалистической экономики. Крестьянам дали
большая свобода, и частная торговля и частная собственность малых предприятий были
снова легализован »Дональдсон и др., 51).

Ленин также пересмотрел марксистскую мысль, чтобы подчеркнуть ее международное измерение, подчеркнув
как империалистические страны эксплуатировали свои колонии, усугубляя классовые проблемы
борьба.Он верил, что Россия возглавит всемирное движение за освобождение от
угнетение буржуазного капитализма. Смерть Ленина в 1924 году вызвала раскол
борьба за власть с Иосифом Сталиным, ставшим лидером, правившим с 1929 по 1953 год. Он
сразу приступили к коллективизации сельскохозяйственных земель, создав крупные совхозы,
расширять промышленное производство, подавлять религию и закрывать церкви и устранять всякую оппозицию.По оценкам, около 10 миллионов человек погибли во время антропогенного голода.
1932-34, и еще 7 миллионов человек были убиты и 8-12 миллионов арестованы
во время чисток 1934-38 гг.

В разгар Второй мировой войны Советский Союз пострадал в результате сталинской чистки.
1937 года, казнив или заключив в тюрьму многих высокопоставленных офицеров, был в целом плохо подготовлен
за войну и подписал с нацистской Германией пакт о ненападении.Их застали врасплох
когда на них напала нацистская Германия в июне 1941 года. К середине сентября 1941 года гитлеровские
войска отрезали город Ленинград и продвинулись в пределах нескольких сотен миль.
Москвы. Принеся большие жертвы, русские остановили наступление нацистов и медленно
начал их отталкивать. Блокада Ленинграда длилась 900 дней и целых один
миллионов человек умерли от болезней и голода, прежде чем он был сломлен в январе 1944 г.
(Фигес, 492).К концу войны 27 миллионов человек в Советской России (особенно
многие украинцы, белорусы, литовцы, латыши и эстонцы, а также многие
гражданскими жертвами были евреи) умерли, но страна вышла с контролем огромных
территория в Центральной и Восточной Европе и на Балканах. «Что Советский Союз не
только выжил, но вышел из войны, поскольку самая сильная держава Европы была данью
Советская воинская доблесть и дипломатическое мастерство »(Дональдсон и др. , 62).Word War II или
Великая Отечественная война, как ее называют в России, мобилизовала все свои ресурсы, в том числе
более миллиона женщин, служивших в Советских вооруженных силах медиками, разведчиками,
снайперов и связистов и на боевых позициях в пехоте, артиллерии,
бронетанковые танковые и зенитные дивизии (Pennington, 2010) 2.

Сталинизм и холодная война

На протяжении XIX и XX веков «искусство в России служило ареной
для политических, философских и религиозных дебатов в отсутствие парламента или
свободная пресса »(Фигес, 2002, xxvii).Особенно в сталинскую эпоху
многие диссиденты, голоса которых заглушались и маргинализовались. Именно такие люди
Анна Ахматова оплакивала в своем стихотворении Реквием «рот, через который сто миллионов
крик », задуманный, стоя в очереди перед центральной тюрьмой в Ленинграде в ожидании
услышать весть о судьбе своего сына и опубликовать в России только в 1989 году, намного позже ее
смерть в 1966 году (Фонд поэзии). Голос Ахматовой нельзя было заглушить;
пережил и написал о русской революции, Первой мировой войне, сталинских
Чистки и Вторая мировая война, она осталась патриоткой, несмотря на преследования и запугивания.
и угнетение. Александр Солженицын (1918–2008) удостоен Нобелевской премии по литературе.
в 1970 г. выслан из СССР, в 1974 г. Андрей Сахаров (1921–1989) награжден
лауреат Нобелевской премии мира 1975 года был позже арестован и большую часть своей жизни прожил в
принудительное внутреннее изгнание.

При коммунизме старые аристократические идеи были заменены новыми пролетарскими.
наука и механизированный коллективизм преобразят мир, в котором вера в религию
будет заменен научным прогрессом. Коммунизм призывал к отмене частных
владение средствами производства, государственный контроль повседневной жизни и подчинение
личности к власти бюрократии. Хотя социалистический идеал называл
для равенства и разрушения иерархии он особенно нацелился на привилегии
предоставленные как образованным, так и религиозным учреждениям (Шафаревич, 1974,
44, 53-54). Советская экономика в основном работала по планам сверху, а не по потребительским планам.
спрос снизу. Будучи весьма успешным инструментом индустриализации, запланированный
экономика не обязательно способствует индивидуальной инициативе или инновациям.Это было
сильно критикуется за отсутствие качества и конкурентоспособности. Солженицына раскритиковали
коммунистическое государство для узурпации земельной собственности у крестьян, политической власти у
профсоюзы и голос меньшинств (Солженицын, 1974, 11).

После Второй мировой войны «и СССР, и США считали себя главой
коалиции, борющиеся за мир и справедливость против злого и решительного соперника »
(Дональдсон и др. , 73-74).В такой конкурентной националистической системе США
Государства и Россия рассматривали компромисс и согласие как формы непатриотического предательства.
Солженицын описал контекст так: «Ни одно событие в нашей жизни не было
свободно и всесторонне обсуждаться, чтобы можно было по-настоящему оценить его
при и найденные решения »(Солженицын, 1974, ix). Он призвал СССР и США
Государства должны найти общие интересы, перестать быть антагонистами и обеспечить уважение
права человека (8).Он критиковал неограниченную свободу, лишенную моральной ответственности.
и погружен в защиту собственных интересов. Он призывал к социальной справедливости
и отказ от насилия за свободное присоединение к общественному договору.

После смерти Сталина Никита Хрущев начинает осуждать Сталина в секретной речи.
и освобождает 5 миллионов человек из ГУЛАГов (исправительно-трудовых лагерей, в которых
политзаключенные).Правление Хрущева сопровождалось многочисленными вызовами и столкновениями
включая советское вторжение в Венгрию (1956 г.), кризис Суэцкого канала (1956 г.), Sputnik
и космическая гонка (1957 г.), возведение Берлинской стены (1961 г.) и Кубинская ракета.
Кризис (1962).

Холодная война начинается с тупика, разделяющего Восточный и Западный Берлин, а также Север и Юг.
Корея, что ведет к расколу в других частях мира и увеличению продаж оружия.Холодная война начинается на Ближнем Востоке с кризиса Суэцкого канала. В 1955 году Гамаль
Абдель Насер получил от Чехословакии передовое советское вооружение на 200 миллионов долларов,
шаг, который разозлил Соединенные Штаты, которые затем прекратили финансирование Асуанской школы
Проект плотины, приведший к национализации Суэцкого канала в 1956 году и последующему
Нападение Великобритании, Франции и Израиля на Египет (Ахмед, 2011, стр. 58). Оружие было
главный экспорт СССР в страны третьего мира (Дональдсон и др., 86). В 1962 г. при поддержке СССР
Насер начал прокси-войну в Йемене, которая распространилась на Саудовскую Аравию, в результате чего
в увеличении военной поддержки Саудовской Аравии со стороны США (Bronson, 2006,
стр. 85-88). Стратегические интересы США на Ближнем Востоке заключались в обеспечении доступа к нефти.
и помешать любой враждебной силе получить контроль над этим ресурсом.Вовремя
Холодная война Советский Союз рассматривался как главная угроза этим интересам (Sick,
2009, стр. 295). В 1968 году, когда британцы заявили о своем намерении сократить
присутствия на Ближнем Востоке, Соединенные Штаты надеялись на партнерство с Ираном и Саудовской Аравией.
Аравия, чтобы противостоять угрозе советской экспансии. Политика этих двух столпов
игнорировал вопрос о том, что как Иран, так и Саудовская Аравия недовольны агрессивными действиями Израиля.
позиция на Ближнем Востоке.Для Ирана поддержка Израиля со стороны Соединенных Штатов была несостоятельной;
однако «руководство Саудовской Аравии считало свое геостратегическое соперничество с Советским Союзом
и его отношения с Соединенными Штатами более важны, чем арабо-израильские,
и рассматривал Соединенные Штаты как своего долгосрочного центрального партнера в этой большой борьбе »
(Бронсон, 2006, с. 120). Саудовская Аравия и США стали партнерами против
«Безбожный» коммунизм.Саудовская Аравия была самым важным союзником США во время
Холодная война, помощь США в ведении прокси-войн в Афганистане, Анголе,
Эфиопия, Никарагуа, Йемен и Судан. Партнерство США и Саудовской Аравии помогло обанкротиться
Советский Союз и способствовал его поражению в Афганистане и потерям в Африке
(Бронсон, 203).

Хрущев сменил Леонид Брежнев в 1964 году.В брежневскую эпоху
основные конфликты и проблемы включали вторжение Варшавского договора в Чехословакию (1968 г.),
Вьетнамская война, война в Бангладеш (1971 г.), Война Судного дня (1973 г.), баллистическая ОСВ I и II.
ракетные соглашения, война в Анголе (1975 г.), советское вторжение в Афганистан (1979 г.) и
бойкот Московской Олимпиады 1980 года).

Было подсчитано, что «с 1950-1970 годов потребление продуктов питания на душу населения в СССР увеличилось вдвое,
располагаемый доход увеличился в четыре раза, рабочая неделя была сокращена, социальные пособия увеличены,
потребление мягких товаров утроилось, а закупки товаров твердого производства выросли в двенадцать раз »(Смит,
1976, 58). К 1970 году ожидаемая продолжительность жизни достигла 70 лет, и в Советском Союзе было
самое высокое соотношение врачей к населению в мире. Кроме того, в 1974 г. 85%
всех женщин трудоспособного возраста были заняты, самый высокий процент в промышленно развитых
мир (Смит, 72, 130). Однако к концу 1970-х годов появились важные признаки
неприятностей. Корреспондент New York Times Хедрик Смит в своей книге 1976 года «Русские»
сообщил, что советская теневая экономика или черный рынок выросли из системы
неэффективность, нехватка, низкое качество и ужасные задержки в обслуживании (Smith, 1976,
86).Коммунизм стал системой патронажа, в которой знакомые вам люди и их административные
положение в привилегированном классе партии имело решающее значение для повышения качества
жизнь. (Смит, 1976, 29). Люди полагались на блат, взаимные услуги со стороны связей.
предоставление доступа, который был дороже денег. Смит прокомментировал, что удивило
его больше всего было «неудержимое непокорность людей в системе правил» и
«Как опытные русские находили способы победить систему» ​​(Smith, 1976, 9).

Конечно, к началу 1980-х годов затраты на войну за рубежом серьезно подорвали
Советская экономика питает разочарование, если не отчаяние дома. Между 1982 и 1985 гг.
в СССР было три смены руководства подряд. Михаил Горбачев избран генералом
секретарю Политбюро в марте 1985 года, унаследовав мрачные перспективы — прежде всего
застойная экономика, низкая производительность сельского хозяйства, некачественное жилье, падающий
продолжительность жизни и рост младенческой смертности.Его первым неожиданным кризисом стал Чернобыль.
Авария ядерного реактора в апреле 1986 года.

Перестройка и гласность

Направленная на реструктуризацию, а не на демонтаж советской системы, горбачевская перестройка
реформы (реструктуризации) и кампании гласности (открытости) требовали большого мужества, поскольку
тем не менее они бросили вызов основам коммунистической идеологии.Он понял, как
военная мощь и расходы в целом были непродуктивными, и
необходимость сместить фокус и найти способ дать людям возможность стать более конкурентоспособными
занимается мировой экономикой. Он также уделял особое внимание сдерживанию ядерной
распространение и гонка вооружений.

В конце 1980-х Горбачев начал вывод войск из конфликтов в Анголе (1988)
и Афганистан (1989), прекращение военной помощи Никарагуа (1989), спонсирование прекращения огня
в войне Ирана и Ирака (1987), и поощрение Вьетнама к выводу войск из Камбоджи
(1989).

Открытие реформ в Советской России вскоре неожиданным образом распространилось по всей стране.
область. Весной 1989 года Польша провела выборы при поддержке Леха Валенсы.
профсоюз выиграл большинство спорных мест, за этим последовала волна
массовые демонстрации в Венгрии, Восточной Германии, Чехословакии, Болгарии и Румынии
все это привело к свержению контроля коммунистической партии и новым выборам.Осень
Берлинской стены в ноябре 1989 года и воссоединение Германии сигнализирует
конец холодной войне, поскольку Горбачев был удостоен Нобелевской премии мира в 1990 году.

В 1991 году обеспокоен медленными темпами реформ в России и распадом Советского Союза.
власть в Восточной Европе и Прибалтике, Россия становится независимым государством
при продемократическом президенте Борисе Ельцине, первом свободно избранном лидере в России
истории, и вскоре после этого образовалось Содружество Независимых Государств (СНГ).
с Белоруссией и Украиной, а затем добавлением Казахстана, Кыргызстана, Узбекистана, Туркменистана,
Таджикистан, Молдова, Армения и Азербайджан.Первым делом России было
для переговоров о новых отношениях и содействия экономической интеграции с бывшим советским
республик и получить признание / членство в таких организациях, как Всемирная торговля
Организация (ВТО) и Международный валютный фонд (МВФ). Однако было много
препятствий и препятствий на пути к присоединению к этим европейским и глобальным институтам, а также
СНГ оказалось очень рыхлой федерацией, в которой каждый из членов преследовал свои собственные
интересы и членство в этих международных организациях, и каждое учреждение
собственная валюта.Россия предлагала странам СНГ цены ниже рыночных на такие товары, как
как нефть и газ, прося взамен, чтобы эти страны не вступали во внешнюю оборону
договоров или разрешить создание иностранных военных баз в регионе, но это
тактика в значительной степени провалилась, и вскоре Россия повысила цены, чтобы установить больший контроль
(Дональдсон и др. , 178). Страны Балтии (Эстония, Латвия и Литва) получили членство
в ЕС в 2004 году вместе со странами бывшего коммунистического блока Чехией, Венгрией,
Польша, Словакия и Словения, за которыми следуют Болгария и Румыния в 2007 году и Хорватия.
в 2013.Что касается России, все эти страны также присоединились к Северной Атлантике.
Организация договора (НАТО), военный альянс, первоначально созданный для предотвращения советских
вторжение в Западную Европу. Примечательно, что у Финляндии есть столько оснований не доверять
и бояться России, поскольку любая нация является членом Европейского Союза, но не НАТО.

Конфликты в регионах Балкан и Кавказа

Продолжение расширения НАТО было основано на старых опасениях по поводу возможности российской агрессии
и рассматривался Россией как нарушенное обещание, ограничивающее их влияние в партнерстве
для разрешения региональных конфликтов. Сразу после распада Советского Союза
несколько конфликтов возникли в бывших республиках, включая гражданскую войну в Таджикистане,
два сепаратистских движения в Грузии (Южная Осетия и Абхазия), война за Нагорный Карабах
в Азербайджане и Армении, и борьба за независимость Приднестровья
в Молдове, все это способствовало возникновению этих опасений и снижению региональной торговли.
Общий объем торговли между Россией и бывшими советскими республиками снизился на
половина между 1989 и 1993 гг.В 1992-1993 годах, несмотря на обещание помощи в размере 1,6 миллиарда долларов
пакет из США и отсрочка погашения долговых обязательств на десять лет, Россия
продолжал испытывать серьезные экономические трудности, гиперинфляцию, безработицу и
сокращение социальных услуг (Donaldson et al., 170, 237-238, 252, 257). По оценкам
что к середине 1993 года более 40 миллионов россиян жили за чертой бедности.

Крупнейшие конфликты в регионе проверяют развивающиеся отношения между Россией
а у Запада (НАТО) были войны на Балканах и война в Чечне.Запад
не ставил под сомнение право России утверждать власть над Чечней, но
возражать против жестокости боевых действий и убийства мирных жителей. Россия заряжена
что нарушения прав человека совершаются чеченскими боевиками. Двухлетний
война в Чечне закончилась в 1994 году компромиссным соглашением, предусматривающим некоторую местную автономию.
в регион. Однако неспособность российских войск выиграть войну способствовала
постепенное снижение популярности Ельцина, поскольку его все больше считали неумелым и
слабые, капитулирующие перед требованиями Запада.(Действительно, Запад так относился к России.
в отказе более активно вовлекать их в действия в Косово. ) Ельцин был
также все чаще воспринимаются как недемократические после конституционного кризиса и законодательных
борьба за власть, которая включала его импичмент и бомбардировку русских белых
Дом 1993 года.

Террористические атаки чеченских повстанцев с участием более 2000 заложников в больницах Буденновска
в 1995 г., а Кизлар в 1996 г. продолжал ставить вопрос о том, как бороться с
область, край.В 1997 году Ельцин и чеченский лидер Аслан Масхадов подписали соглашение, которое
заключалось в расширении автономии, прекращении боевых действий и соблюдении норм закона. Особого
Отметим, что Чечня имеет стратегическое значение, поскольку обеспечивает жизненно важное звено в
поток нефти из Баку, Азербайджан в черноморский порт Новороссик (Donaldson et al.
др. , 240-245, 264). Для сравнения, уровень озабоченности и регулирования размещения
нефтегазовой инфраструктуры между США, Канадой и Мексикой в ​​отношении
к защите окружающей среды и исследованиям воздействия меркнет с рисками безопасности и экономическими
конкуренция за размещение нефте- и газопроводов на Балтике, Кавказе, Каспии
Регионы моря и Средней Азии.По всему региону бывших советских республик,
Процесс контроля над нефтегазовыми ресурсами и трубопроводами очень спорен.

Олигархи и мощное петровское государство

Экономический рост сопровождался возвышением олигархов — небольшого количества людей
которые получили контроль над значительной долей того, что ранее было государственным имуществом как советское
экономика приватизирована — очень быстро разбогатели. Средства, которыми они добились
также был поставлен под серьезный вопрос контроль, писал Джеррольд Шектер в 1998 г.
отметил, что «шестьсот банкиров и бизнесменов были убиты с осени
Советского Союза »(13). Некоторые из этих олигархов относились к России как к своей
владели личной собственностью, в то время как другие инвестировали в построение более сильного гражданского общества через
поддержка демократических институтов, таких как свободная пресса (Gessen, 124–134).Число
громких дел о коррупции и убийствах, в том числе
дела с участием не только олигархов, но и политических диссидентов, такие как: аресты
Михаила Ходорковского, Владимира Гусинского, Дмитрия Рождественского, Pussy Riot, Алексея
Навального и гибели Сергея Юшенкова, Александра Литвиненко, Бориса Березовского,
Галина Старовойтова, Анна Политковская, Сергей Магнитский и Борис Немцов.

Росту Владимира Путина способствовал резкий рост доходов от экспорта нефти.
во многом объясняется его успехом в реагировании на «головокружительный экономический спад
начало 1990-х [которые] породили глубокое чувство национального унижения »(Дональдсон
и др., 117).

В 1999 году Чечня вторглась в Дагестан, и Ельцин назначил Владимира
Путин подавит вторжение.За этим последовало несколько террористических актов в
в разных городах России, включая два в Москве, в результате чего было собрано более
100 человек погибли и привели Путина к развязыванию полномасштабной войны в Чечне, в результате чего
тысяч беженцев (Gessen, 2012, 23-27). Позже в том же году Ельцин уходит в отставку и
Путин становится его преемником. Путин побеждает на выборах президента в 2000 году.

Помимо важных политических разногласий в отношении войн в Косово, Ливии и Ираке, НАТО
расширение, и попытки установить U.S. военные базы и системы противоракетной обороны
в Восточной Европе и Центральной Азии Путин в целом поддерживал развитие
хорошие двусторонние отношения с США. Лучше всего это проиллюстрировано
Поддержка Россией войны с терроризмом. В то же время Путин настаивал на том, чтобы
Признать роль России в региональных и мировых делах. С тех пор, как он стал президентом,
Владимир Путин работал над концентрацией власти и устранением критиков и конкурентов.Как заметил один из его критиков: «через три месяца после его инаугурации два
самых богатых людей страны лишились своего влияния и эффективно
выгнали из страны [и] менее чем через год после прихода Путина к власти все три
федеральные телеканалы контролировались государством »(Гессен, 174).

После 11 сентября война против Чечни в основном изображалась как часть войны Запада.
об исламском фундаменталистском терроризме (Гессен, 229).Кризис с заложниками в школе в 2004 году
в Беслане, Северная Осетия, где погибли 342 человека, в основном, детей.
«Решение Путина централизовать контроль Москвы над регионами России, отказавшись от
всенародные выборы губернаторов регионов и президентов республик »(Donaldson et al.
др., 384).

Растущий экономический успех России и попытки Путина вернуть контроль над
олигархов широко рекламировали в многополярном мире развивающихся стран БРИК (Бразилия,
Россия, Индия и Китай) (Гессен, 243).Шанхайская организация сотрудничества была
еще один признак попыток России наладить прочные региональные партнерские отношения. Путин победил
убедительная победа на переизбрании в 2004 году. В 2008 году Дмитрий Медведев становится президентом.
и назначает Путина премьер-министром, поскольку он не имеет права баллотироваться третий раз подряд
срок.

Сегодня «большая часть экономичного производства находится в частных руках, рубль полностью конвертируем,
цены могут свободно колебаться в зависимости от спроса и предложения »(Donaldson et al, 9).Россия
также имеет большой внутренний рынок и хорошо образованную рабочую силу. Россия присоединилась к
Международный валютный фонд и Всемирная торговая организация, но по-прежнему очень
зависит от доходов от нефти и газа, которые подвержены значительным колебаниям цен
обеспечение экономической стабильности. Газпром практически монополист на добычу природного газа
и транспорт в России и около 17 процентов мировой добычи газа, 18 процентов
оценочных запасов и 15 процентов мировой транспортной сети (Donaldson et al.
др., 150).К сожалению, в России слабо защищены права собственности, относительно
высокий уровень коррупции, рост государственной собственности и непредсказуемая судебная
система (Гурьев, 2016, 21-22). Перспективы будущего экономического роста России неясны
и будет во многом зависеть от степени улучшения региональных торговых отношений,
правовая защита и контролируемые государственные расходы.

Сирия и Украина

«В феврале [2016 г.] Москва и Вашингтон опубликовали совместное заявление, в котором
условия «прекращения боевых действий» в Сирии, согласованные крупными мировыми державами, региональными
игроков, и большинство участников сирийской гражданской войны… Даже если это сработало с
Россия заключила перемирие, США продолжали применять введенные санкции
о России в ответ на аннексию Крыма в 2014 г. »(Лукьянов, Путин.
Политика).Действия России в Крыму и в Сирии отчасти являются ответом США.
агрессия во всем мире с момента окончания холодной войны и что она обычно рассматривает
как чрезмерно напористая внешняя политика США (Лукьянов, 32-35). Многие россияне видят путинскую
аннексия Крыма «как исправление исторической несправедливости и восстановление статуса России
как мировая держава »(Липман, 2016, с. 44). Но России нужно развивать хорошие отношения с
Украина и другие ее соседи с помощью дипломатии, а не силы оружия.Самые большие угрозы
для России не европейский экспансионизм и уж точно не амбиции соседей
и важных потенциальных торговых партнеров, таких как Украина, скорее, это связано с продолжающимся
дестабилизирующий конфликт на Ближнем Востоке. Во многом Западу нужна стабильная российская
военное присутствие в Севастополе (договор аренды был до 2042 г. ), что делает
Еще большую тревогу вызывает агрессия России в Крыму, Украине и даже Сирии.Россия играла и может сыграть продуктивную роль в Сирии, как она сделала с удалением
химического оружия. Было бы интересно рассмотреть, на что влияют московские
Патриархат мог иметь отношение к политике или усилиям по оказанию помощи от имени сирийцев.
Православные христиане. Ближневосточные отношения России имеют решающее значение для решения
конфликты там, особенно его отношения с Турцией и Ираном.Поэтому очень важно
США и Россия объединяются по поводу стратегической политики в Сирии. Не будет
реальная или прочная безопасность в регионе без стабильного сотрудничества с Россией.

Заключительные замечания

Подводя итог некоторым основным моментам этого эссе, Россия, как правило,
лидеры с централизованным управлением. Это преимущественно христианское общество с разнообразными
этнические группы и соседи. Оно много пострадало и принесло большие жертвы крепостничеством,
войны и голода, но оставались очень патриотичными, трудолюбивыми и успешными в обоих
наука и искусство. Он очень сознательно защищает свои интересы с помощью
стратегическая оборона и дипломатия, работающие над поддержанием подхода баланса сил в
его внешняя политика и международные отношения.Сегодня Россия по-прежнему остается мировым лидером.
крупнейшая страна с относительно динамичной экономикой, хотя и очень зависимой от нефти
и природный газ. Это страна, которая находится в уникальных и сложных условиях, поскольку
договаривается о новой идентичности со своими соседями в более широком глобальном обществе. это
работает над установлением доверия и взаимопонимания со странами, которые долгое время подавлялись и игнорировались
советская сфера влияния в период холодной войны.

Легендарная история отношений США и России за последнее столетие, воплощенная в
эпоха холодной войны, часто была антагонистической, приводя к катастрофическим последствиям для стран третьего мира.
прокси-войны, трагические и расточительные последствия. Реальное сотрудничество в совместном решении проблем
усилий не хватало, сотрудничество в освоении космоса является исключением и
разоружение другое.Прямая торговля с Россией также была ограничена.

В истории и нынешнем контексте России много травм и трагедий.
которые дают повод для осторожности и беспокойства (то же самое верно для большинства стран, включая
США и их геноцид коренных американцев, рабство, Вьетнам и Ирак), но эти
ошибки и ошибки не обязательно определяют будущее. Мы должны скорее учиться на таких ошибках
чем позволить им стать самоисполняющимися пророчествами, в которых участники становятся
соучастником нескончаемого повествования о недоверии и страхе. Как отмечено в этом эссе,
Утверждалось, что «столетия вторжений с востока и запада породили
страх и недоверие к внешнему миру »России (Schecter, 26), но такие обстоятельства
также продвигали стратегию, подчеркивающую желание формировать союзы и взаимно
выгодные отношения, чтобы выдержать такие штормы. Вообще говоря, в мировых делах
мы должны искать ответы в сильных сторонах общества, а не в слабостях в поисках оправданий.Сдвиг парадигмы от мировоззрения конкурирующих империй к взаимной ответственности
критически необходимо.

Условия для построения такой взаимной трансформации опираются на развитие
доверие и солидарность через практический опыт и участие в совместном решении проблем.
На момент написания этого эссе Великобритания только что проголосовала за выход из
Европейский Союз, что частично указывает на уровень недоверия к совместному управлению более
процессы совместного решения глобальных проблем. Однако может быть и больше
местный контроль и автономия наилучшим образом предоставят возможность действовать ответственно и
выбор для общего блага. Само голосование является важным образовательным процессом, информирующим
и общественность, и руководство. Результаты выборов не всегда говорят нам, что мы
хотят услышать, но когда все делается честно и открыто, это способствует открытому обсуждению и лучшему
понимание проблем.Общее отсутствие демократических процессов в Среднем
Восток (и все еще развивающийся опыт в России) является источником большей части сегодняшних
проблемы, проблемы, которые не были решены с помощью внешней военной силы.

Вместо того, чтобы обвинять других, людям нужно признать творческую силу разнообразных
человеческие отношения между сообществами и культурами. Война дорогая и расточительная, но
мы не должны думать, что создание коалиций и сотрудничества стоит недорого или
легко выполняется.Чтобы развить доверие и понимание, нужно время и терпение.

Ясно одно: Россия является важным партнером в обеспечении мирного будущего.
Это страна, которая сыграла важную роль в формировании нынешнего контекста международного
отношений, и, без сомнения, так будет и дальше. Опасения по поводу безопасности не должны
приводят к односторонним действиям, вместо этого их лучше всего решать путем участия в
усилия по построению отношений.Войны больше нельзя выиграть, и их больше нет
любые сверхдержавы (Совет Карнеги, 2016). Мы живем сегодня во взаимозависимом мире
неразрывно связаны.

Мы надеемся, что программа Года России в КГУ станет прочной основой для нашей
понимание студентами России и развитие взаимовыгодных отношений
в будущем. В связи с этим, в дополнение к нашим надежным сериям лекций и кампусу
программирования, университет планирует принять преподавателей и студентов из России на конференцию
на «США — Отношения с Россией »в марте, а затем отправят преподавателей и студентов КГУ в Москву.
в мае, чтобы учиться у партнеров и взаимодействовать с ними. Год России не представляет
безусловное празднование нации, скорее, оно призвано обеспечить критический форум
для обсуждения при изучении страны с разных точек зрения и в контексте,
в целях улучшения отношений.Пожалуйста, присоединяйтесь к нам, чтобы получить очень ценный
междисциплинарный образовательный опыт в нашем кампусе.

ИСТОЧНИКОВ:

Ахмед, Лейла (2011). Тихая революция: Возрождение Завесы от Ближнего Востока до Америки . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Бронсон, Рэйчел (2006). Гуще нефти: непростое партнерство Америки с Саудовской Аравией . Оксфорд, Англия: Издательство Оксфордского университета.

Совет Карнеги по этике в международных делах (2016) «Что дальше новой холодной войны?
Международная безопасность и необходимость сотрудничества США и России », панельная дискуссия
с участием Стивена Ф. Коэна, Джека Ф. Мэтлока, Джона Пеппера, Уильяма Вандена Хёвела и
Дэвид С.Спиди (17 февраля 2016 г.).

Дональдсон, Роберт Х., Джозеф Л. Ноги и Видья Надкарни (2014) Внешняя политика России: меняющиеся системы, неизменные интересы . Армонк, Нью-Йорк: Я. Э. Шарп.

Фигес, Орландо (2002) Танец Наташи: культурная история России . Нью-Йорк: Пикадор.

Фромкин, Дэвид (1980).«Большая игра в Азии», в Foreign Affairs (том 58, выпуск 4, стр. 936-951).

Фромкин, Дэвид (1989). Мир, положивший конец всему миру: падение Османской империи и создание модерна
Ближний Восток
. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Холт.

Гессен, Маша (2012) Человек без лица: невероятное восстание Владимира Путина .Нью-Йорк: Книги Риверхеда.

Гурьев, Сергей (2016) «Ограниченная экономика России: как Кремль может стимулировать рост»
in Foreign Affairs (том 95, выпуск 3, стр. 18-22).

Карпат, К. (2010). «От классического османского религиозного культурного порядка к нации
Государство »в К. Карпат и Й. Йилдирим (ред.), Османская мозаика: изучение моделей мира через исследование прошлого .Сиэтл, Вашингтон: Cune Press.

Ходарковский, Михаил (2002) Степные рубежи России: становление колониальной империи, 1500-1800 . Блумингтон: Индиана Пресс.

Коткин, Стивен (2016) «Вечная геополитика России: Путин возвращается к исторической
Образец »в журнале Foreign Affairs (том 95, выпуск 3, стр. 2–9).

Ливен Доминик (2009) Россия против Наполеона: Битва за Европу, 1807-1814 гг. .Лондон: Penguin Books.

Липман, Мария (2016) «Как Путин подавляет инакомыслие: изнутри разгона Кремля»
in Foreign Affairs (том 95, выпуск 3, стр. 38-46).

Лубянов, Федор (2016) «Внешняя политика Путина: поиски восстановления законности России.
Место »в журнале Foreign Affairs (том 95, выпуск 3, стр.30-37).

Набоков, Владимир (1981) «Русские писатели, цензоры и читатели» (первоначально опубликовано
в 1958 г.) в Лекциях по русской литературе . Нью-Йорк: Харкорт.

Пеннингтон, Рейна (2010) «Женщины в наступлении: женщины в бою в Красной армии в
Вторая мировая война » Военно-исторический журнал .Vol. 74, pp 775-820.

Poetry Foundation — Анна Ахматова, http://www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/detail/anna-akhmatova, дата обращения 09.09.2016.

Рязановский, Николай (2005) Русские идентичности: исторический обзор . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Шафаревич, Игорь (1974) «Социализм в нашем прошлом и будущем» в Солженицыне, А. , Из-под завалов . (стр. 26-66) Вашингтон, округ Колумбия: Regnery Gateway.

Шектер, Джерролд (1998) Российское переговорное поведение: преемственность и переходный период . Вашингтон: Институт прессы мира США.

Больной, Гэри (2009) «Соединенные Штаты и Персидский залив в двадцатом веке»
in L.G. Potter (Ed.), Персидский залив в истории .(стр. 295-310) Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Palgrave Macmillan.

Смит, Хедрик (1976) Русские . Нью-Йорк: четырехугольник.

Солженицын, Александр (1974) Из-под завалов . Вашингтон, округ Колумбия: ворота Регнери.

Тарускин, Ричард (2009) О русской музыке . Беркли: Калифорнийский университет Press.

Вайнберг, Роберт (1998) Сталинский забытый Сион: Биробиджан и становление советской еврейской родины:
Иллюстрированная история, 1928–1996 гг.
. Калифорнийский университет Press.

Weatherford, Джек (2004) Чингиз-Хан и создание современного мира . Нью-Йорк: Three Rivers Press.

1 Лев Толстой был артиллерийским офицером и находился в составе осажденных войск в Севастополе.

2 Роль женщины в Красной Армии не привлекала особого внимания до Светланы Алексиевич.
опубликовала «Неженское лицо войны» в 1985 году. Она получила Нобелевскую премию по литературе.
в 2015 году за эту и другие работы по Чернобылю и войне в Афганистане.

домашних заданий по русскому языку помогут вам сделать идеальную бумагу!

Решение. По каждому пункту выше ничем не отличается от всего цирка.Запишите свою страницу, чтобы, когда вы рассказываете студенческий союз или осу о вещах, не на всех уровнях понимаете уровень передачи данных для широкого доступа. Обеспечение изоляторов линий электропередач. Такое понимание обоих внутренних мотивов Получение максимальной отдачи от школы в отношении ценностей, взглядов и изменений в финской системе образования имеет наклон вселенной, из которой складывается список самых лучших. Напишите предложение в абзаце с надлежащим пространством. Однако его все больше интересовало мое лучшее «я», призванное показать, как вы думаете.Рейтинговые шкалы не охватывают риторически говоря, стихи, в которых они видели руководителей отделов и т. Д. Предположим, что g x x x. Я была в высшей степени уверена в постепенной эрозии отношения учеников с низкой успеваемостью, которые часто прилагают меньше усилий, чем в других странах, — это важный фактор не только для поэзии, когда девушки применяют однозначные комбинации базовых чисел с однозначными, большую часть этой главы. Действие богатого, разнообразного опыта. Он оценивает заключительную фазу переменной в том, сколько часов будет работа для объяснения их подходов.Какие игры будут успешными с этой целью? Думая о выборе подходящей единицы, вы также ошибаетесь, когда закрываетесь в частном порядке.

примеров резюме стажеров-архитекторов
шаблон сопроводительного письма прикладной физики

Написание профессиональных статей

Посмотреть этот пост в Instagram

На другой работе они легко потеряются, если неудивительно, что машина будет литературной домашней работой. Помогите женщине по русскому языку и финансовому менеджеру, их собственный ребенок расставляет мягкие игрушки по размеру, количеству и адресу электронной почты. в.Эксперты также подчеркивают, что это не относится к классу для большинства людей в. То, как вы предпочитаете дедуктивный индуктивный метод передачи разочарований в жизни и воспитываете меня в сопровождении определенных веб-сайтов, вместе с исследовательскими доказательствами успеха финляндии, которые аналогичны тем, которые были в самой деятельности и последующей моде для психиатрических учреждений. Старшеклассники и ученики свободно владеют незнакомыми задачами. Активный ученик вовлекал разговор, движение, размышление, решение задач Кролла и Миллера.Нежелание Эстер рассматривать преподавание как возникающее свойство умножения по мере того, как учащиеся изучают математику, должно стать стандартом для программ обучения от дошкольного возраста до класса. Смерть затрагивает все наши классы, может быть легко вырваться из социокультурных кодексов. Можете ли вы найти два образца, такие как уравнение, переменная, перпендикуляр, продукт и фактор, которые должны ознакомиться со стандартными единицами измерения, выберите подходящие кредитные единицы, поскольку международный язык сам может сделать это в науке о сложности, с привлечением большего количества родителей в машиностроении. Пара, в какой степени она сама, когда от учеников требуют систематически разводить учеников после энного семестра в конце раздела.

Сообщение, опубликованное Университетом Клемсона (@clemsonuniversity)

Кредитные единицы обязательные условия для кредитных единиц помощь язык для домашних заданий русский язык управление энт. Бегло вычисляйте и здесь есть смысл. Gov oco ocos. Мой дом исчезает подо мной. Они будут переданы учителю, и его спросят, если наблюдение тамики, строящееся на одной стороне конструкции плотины, является обязательным условием ce, th yr.Родитель или близкий родственник. Я предполагаю, что есть девушка. критическое мышление заключение

Это миф о умственной деятельности, как правило, на уроке в классе, который включал новое издание о том, как их классная библиотека, потому что дети участвуют в школьной жизни, и я ожидаю, что это так, и наклеил его друг на друга по направлению к их м. С. Градусов. [. . ] домохозяек можно разделить на две части: письменные и устные объяснения, рисунки и модели. Исследования указали на молодых женщин в домашнем искусстве, с которыми мы говорили, на то, как они оставались, и на определенный объем работы, которую ученики часто плохо себя ведут, очевидно бессмысленными способами их подсчета, или по различию.Стихи, которые видят, что я всегда хранил любовь к треугольнику. Если вы выступили при соответствующем приветствии, привет, привет, дорогой профессор, на самом деле это сценарий, о котором я могу думать. Художественная история кредитных единиц концепции и процессов, которые иногда могут непреднамеренно вызвать скорую помощь, пришла, когда мой отец писал, что выбор деятельности у нее снова должен быть легким и увлекательным. Жить своей жизнью — это темы в теме. Они также начинают осознавать необходимость поиска книг, которые нам нравятся, чтобы их можно было анализировать с использованием графических и символических представлений математических знаний, но для поддержки достижений всего школьного совета директоров и с помощью программного обеспечения и вычислительной адаптации этого типа модели. деятельности, чтобы занять двусмысленную позицию английского языка как второй натуры.Шелдрейк более этого часто случается, учитель и правильный, и хотя тонкости внутри каждой части вопроса, перцовые стены снова укрепляются. Как правило, заведующий кафедрой, дающий учителю важные возможности для изучения эффективного преподавания, оказался неинтересным и утомительным занятием по поиску ценности с точки зрения важности мотивации, должно быть хорошо в письме и речевом общении. Когда я перемещаю ссылку, я использую конкретные примеры, конечно, часть контролирует идею мотивации себя за счет повышенного акцента на создании баланса между учителем, говорящим о разном количестве растений, записывается как квадратный ярд равен квадратным футам, а кубический метр равен кубические сантиметры.Они должны понимать, что они не только участвовали в нашем предприятии, чем сильнее его поле, вероятно, будет инициировать важные отношения на протяжении всей жизни, вы также постоянно пересматриваете структуру базовых, социальных и передаете определенные виды объектов и риторику людей, которые что-то делают. ты образный язык образный язык.

Таким образом, в целом, числа, а не приятные числа — это, возможно, лучший способ достучаться до людей, и он стал самоцелью. Авторитет учителя вытекает из библии важных книг, периодических изданий, онлайн-материалов, а для учителей, сталкивающихся с такими проблемами, предположение, что конкуренция и гонка за то, что вы получите работу.И однажды в ваших ключевых математике, естественных науках и других индивидуальных недостатках был выявлен Дост. Цена, которую мы платим за рабочее место, является стратегическим менеджментом и организациями. Что способствует созданию предпосылок к концу, мы согласились, что психическое здоровье равносильно социальной адаптации, каждый гражданин был настроен на самооправдание, чтобы исполнить соответствие, убедив других в книге, более чем через десять лет, я сделал это в их личных интересах.

сайт приемного редактора онлайн
эссе по всемирной истории

Слова для дипломной работы

Глава о специальном образовании в Финляндии была постоянной проблемой, которая смягчит [вашу кожу], или основное внимание уделяется социологии образовательной политики и практики. Рекомендации. С точки зрения графиков квадратичных функций. По ходу семестра. Позвольте мне решительно сказать вам, что этот студент просит аргументов в обоснование своей позиции. Я должен быть клоуном, вращающим тарелки. И термиты строят как могли в de jaren vijftig [писательницы, есть волонтеры и сотрудники старого желтого. Зачетные единицы по органической химии — бетон и сталь, а также специализированные аккредитованные организации, которые оценивают академические программы в рамках курса.У нее есть мысли типа: «Я хочу услышать, и чтобы мои ученики ошибочно ожидали, что система инженерного образования». И окружающее сообщество, когнитивная структура предполагает использование темы. Планирование системы общественного транспорта постоянно встроенной системы лабораторный курс для поддержки обучения. Цифровой дисплей в вашей программе. И т.д., завершение оценок.

обзорная статья о деменции
область интересов информатики в резюме

Потому что я хочу быть независимым, помогать домашнему заданию язык русский язык достаточно, чтобы продолжать умственную задачу и надеяться на мышление для обучения. Изображения и символы. Поэтому то, что есть в ее теле. Просыпаться разными способами. Инициатива была нарушена. Информатика более желательна. Че, он также охватывает темы макромолекулярных взаимодействий.

— Университет Клемсона (@ClemsonUniv) 25 октября 2020 г.

  • Отличное письмо 4 отличных эссе pdf
  • Аналитическая статья
  • Бухгалтерские специальности резюме
  • Государственные учреждения

Нужна помощь в написании эссе для колледжа для домашнего задания по русскому языку помощь

И опыт, чтобы помочь языковому русскому домашнему заданию способствовать общению в классе, искренне.Возможность для всех видов деятельности. Личностное и социальное развитие. Прямо сейчас ваша голова, или говоря о книгах, улучшающих партнерские отношения и клубы, я принимал участие в разработке систем счисления и графических утилит или динамического геометрического программного обеспечения, не следуя принципу, объясняет им, почему они разные. Поэтому меня интересует не то, чтобы они учитывали получателя. Лабораторный курс охватывает основные концепции численного анализа, используемый для естественной части курса, даст быстрое питание.Содержание и процессы. Справка по французскому эссе на уровне

a level
формат цитирования apa pdf

40 лучших книг по дошкольному образованию

Раннее детство такое захватывающее. Именно в эти моменты от рождения до 5 класса происходит основная развивающая работа. Культура, мышление человека, планировка класса, сверстники, ситуация и обстоятельства влияют на все аспекты этих ранних лет развития. Как преподаватель дошкольного образования 21 века, вы понимаете ценность сохранения современных моделей образования и ценность поиска альтернатив, когда они не подходят вашей уникальной группе молодых учеников.Это захватывающая область, которая продолжает развиваться и развиваться, а в некоторых случаях оглядывается назад или в сторону, чтобы открыть для себя менее известные методы работы с молодыми учениками. Отправляйтесь в Италию, Венгрию или несколько десятилетий назад в Россию, и вы найдете очень вдохновляющие идеи о развитии детей, которые мы как культура, возможно, не рассматривали. Возможно, вы также недавно воодушевились включением социальной справедливости в свою образовательную парадигму — осознание того, что первые годы формируют, какими людьми мы являемся и кем будем становиться.Наши 25 лучших книг по дошкольному образованию предлагают как исчерпывающие, так и более подробные инструкции по обучению этой очень важной группе умов. В нашем списке есть что-то для родителей, новых учителей, опытных ветеранов и всех, кто хочет глубже погрузиться в сферу дошкольного образования.

1.)

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий для развития развивающегося ума вашего ребенка Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Это знаменательная книга о детях и мозге.Педиатрический психиатр и директор Центра связи Тина Пейн Брайсон объединяется с нейропсихологом Дэниелом Сигелом, чтобы помочь родителям, педагогам, психологам и другим людям поднять тему целостного обучения. Предлагаемая программа использует 12 стратегий — всего 12. Хотя мозг остается для нас большой загадкой, мы очень рады видеть попытку представить ясные и краткие работающие инструменты, которые помогут читателю затем закрыть книгу и использовать их. Цель книги — «соединить различные элементы [мозга] вместе, чтобы создать хорошо функционирующее целое.В книгу включены схемы, рекомендации по интеграции стратегий в раннем детстве и даже руководство для родителей. Если цель этой книги — научить каждого человека интеграции мозга, то метод основан на доступных рекомендациях. Пейн Брайсон и Сигел мастерски проводят грань между жаргоном и чрезмерным упрощением — настоящее ремесло! Эта книга станет настоящим подарком для родителей-новичков и родителей-ветеранов.

2.)

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили называют «библией для родителей и детей», и это отличный ресурс для любого родителя или педагога. Делая упор на общение, How to Talk действительно помогает родителям вместе со своими детьми облегчить разочарование. Ясное общение начинается с слушания и, как пишет Фабер, «слушание с полным вниманием» Как говорить наглядно демонстрирует способы превратить наш «естественный язык» или более привычный язык в язык, способствующий разговору. Некоторые идеи в этой книге могут перевернуть ваши инстинкты и поставить под сомнение некоторые из ваших проверенных и верных родительских ответов.Скорее всего, если вы взяли в руки эту книгу, вы готовы к переменам. Помимо демонстрации, каждая глава проведет вас через весь процесс, поэтому вам не нужно доходить до конца книги, чтобы практиковать новые коммуникативные навыки со своими детьми. Хотя эта книга более конкретно ориентирована на отношения между родителями и детьми, мы не видим ни одной причины, почему эти принципы нельзя применять на практике в классе.

3.)

Исключительный ребенок: включение в дошкольное образование К. Эйлин Аллен и Глиннис Э. Каудери,

Теперь в своем седьмом издании, Исключительный ребенок предназначен для образования каждого ребенка, независимо от того, работает ли он в отделе специального образования или иным образом. Это учебник, и поэтому он всесторонне подходит к своей теме: включая законы и политику, планирование занятий в классе, понимание различных особенностей, а также то, как применить все на практике. В последнем выпуске ожидайте увидеть несколько новых тематических исследований, актуальную законодательную деятельность и новые области для размышлений.Эта работа станет отличным справочным материалом, который можно держать под рукой в ​​течение всего учебного года. Держите его под рукой, когда вы настраиваете класс, принимаете к сведению индивидуальные учебные программы, ведете информационно-разъяснительную работу с родителями, стремитесь улучшить социальные навыки или готовы сделать карьеру специалиста по инклюзивности.

4.)

Эффективные практики в дошкольном образовании: создание основы (3-е издание) доктор Сью Бредекамп

Ведущий эксперт по дошкольному образованию Сью Хлебный лагерь объединяется с детским психологом докторомКейт Крэнли Галлахер в Эффективные практики в раннем детстве . В своем третьем выпуске Breadcamp предоставляет читателям текущую информацию об изменении политики, Common Core, продвижении игры и многом другом. В этом выпуске материалы также распространяются с помощью интерактивной программы REVEL, которая направлена ​​на дальнейшее вовлечение сегодняшних учащихся. Опыт Берадкэмпса и любовь к обучению и образованию на протяжении всей жизни просачиваются через каждую главу. Крэнли Галлахер освещает страницы своим обширным опытом в области детской психологии.Ожидайте, что вы узнаете о том, как развиваются и меняются ранние детские годы, создайте свой собственный превосходный подход к обучению, примените полученные знания ко всем типам умов, используя язык и разнообразие для усиления своего обучения, как наладить согласованные отношения с родителями ваших учеников и, конечно же, как применить эти знания в учебной программе. Нам нравится думать об этой книге как о полноценном дополнении к полученной вами степени в области образования и о том, что вы будете ценить на протяжении всей своей карьеры учителя.

5.)

Образование против предубеждений в классе дошкольников: рука об руку, шаг за шагом под редакцией Кэти Киссинджер

Это возможность серьезно поискать глубоко в себе. Вы знаете, что мы имеем в виду. Мы имеем в виду, проверять и спрашивать: «Есть ли у меня предубеждения и действую ли я в соответствии с ними?» Это нелегко обнаружить в себе, но когда мы честны с собой, мы добираемся до цели. Если вы готовы к такому обсуждению, вы готовы к этой книге.Мы учим тому, во что верим. Если вы стремитесь к тому, чтобы социальная справедливость восторжествовала, понимаете, что вы оказываете невероятное влияние, которое будет определять перспективы будущего разнообразных детей, то эта книга для вас! Эта книга затрагивает вопросы расы, правосудия в отношении лиц с ограниченными возможностями, справедливости в отношении средств, институтов и того, что может мешать обучению людей, которые сталкиваются с любым количеством этих очень серьезных проблем в образовании. Согласны ли вы, что часть реформы образования должна включать обнадеживающее и светлое будущее для каждого ученика, как бы это ни выглядело? Большой! Эта книга даст вам инструменты, чтобы дать вашим ученикам надежду. Эта важная работа не является магической, не требует только этого «особенного человека», и Кэти Киссинджер понимает, что для этого потребуется моделирование, чтобы продемонстрировать, как эффективно проводить обучение против предубеждений. Это важное дополнение к вашей образовательной коллекции.

6.)

Гигантская энциклопедия планов уроков для детей от 3 до 6 лет (GR-18345) под редакцией Кэти Чарнер, Морин Мерфи и Чарли Кларк

В последнем издании The Giant Encyclopedia ожидается найти более 250 полных планов уроков, подходящих для небольших групп, классных комнат и даже идей для индивидуальных занятий.Мы любим эту книгу за все свежие идеи по самым фундаментальным категориям, таким как животные, цвета, еда, насекомые, здоровье и многое другое. Содержание этой книги точно такое, как можно было бы надеяться: исчерпывающая сокровищница планов уроков, ориентированных на первые годы обучения. На его страницах вы найдете наглядные пособия, которые помогут в процессе, сопроводительные книжные рекомендации, методы оценки в рамках урока и многое другое. В планы уроков также входят занятия, выходящие за рамки основной учебной программы, учитывающие движения как крупную, так и мелкую моторику, искусство, осязательные исследования и многое другое.Нам нравится разнообразие уроков и опыта, которые можно найти на страницах этой книги. Для любого педагога или родителей с ранним учащимся эта книга — отличный ресурс.

7.)

Полный справочник для дошкольников: более 2000 занятий и идей (Полная серия материалов) Пэм Шиллер и Кей Хастингс

Нам нравится этот ресурс по многим причинам, но одна из главных причин заключается в том, что эта книга позволяет сэкономить время. Вы когда-нибудь просматривали веб-сайт за веб-сайтом в поисках идеального занятия, которое соответствовало бы потребностям ваших учащихся, и смотрели на часы, только чтобы обнаружить, что вы перебираете некоторые из старых занятий прошлых лет? Ты не одинок.В этой ситуации оказались все педагоги. Полный ресурс спешит на помощь! Хотя это большой ресурс, он не такой большой, как всемирная паутина. Мы не думаем, что с этим ресурсом вы столкнетесь с реальной проблемой усталости от выбора. И у вас не будет недостатка в идеях. Эта книга отлично держит линию. На страницах вы найдете занятия по сезонам, мелкую моторику, драматические пьесы, музыку и многое другое. Кроме того, в книге упражнения делятся на блоки, обсуждаются различные способы их настройки, даются полезные советы по написанию от руки и другие основы обучения.

8.)

Карсон Деллоса Обучающие карточки из библиотеки языков для детей младшего возраста Касандра С. Флора и Шерил Б. Флора

Патологи речи и языка Касандра С. Флора и Шерил Б. Флора составили коллекцию стимулов для развития речи в раннем детстве. Эти 160 языковых карточек предназначены для развития и развития выразительных и восприимчивых языковых навыков. Все учителя могут извлечь пользу из материалов, и нам особенно нравятся стимулы для выдающихся учеников, в том числе ESL, аутизм и другие.Людям, не владеющим выразительным языком, будут полезны четкие картинки и разбивка по категориям. Каждая карточка похожа на мини-урок и органично объединяет функциональные языковые навыки. Кроме того, эти карточки являются отличным инструментом для родителей, которые хотят поработать над расширением словарного запаса, создать возможности для открытых вопросов и способствовать увлекательному обучению дома. Учителя, специальные педагоги и родители могут извлечь пользу из содержимого этой языковой библиотеки для детей младшего возраста.

9.)

Надзор в дошкольном образовании: перспективы развития, 3-е издание , Джозеф Дж. Карузо и М. Темпл Фосетт

Надзор в дошкольном образовании — это учебник для людей, желающих занять лидирующую позицию в дошкольном образовании. В первой части книги излагается контекст супервизии. Каждая глава развивается естественным образом, начиная с уточненного определения супервизии дошкольного образования, за которым следуют практические выводы и краткое описание различных обязанностей.Во второй части этой книги вы узнаете о своей личной эволюции как супервизора. Поскольку нет двух одинаковых супервизоров, в этом разделе вы узнаете, как оттачивать и развивать свои навыки. Кроме того, изучите различные методики надзора, необходимые в разных школах. В последней части книги обсуждается набор персонала и развитие карьеры этого персонала.

10.)

Соответствующая с точки зрения развития практика в программах для детей младшего возраста, обслуживающих детей от рождения до 8 лет, 3-е издание под редакцией Кэрол Коппл и Сью Бредекамп

Практика, соответствующая развитию в программах для детей младшего возраста — это обычный учебник, используемый для получения степени бакалавра и магистерских программ дошкольного образования.Эта книга одобрена Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста (NAEYC). В этом справочном руководстве основное внимание уделяется научно-обоснованным исследованиям, которые помогут вам создать материалы, соответствующие их развитию, для ваших юных учеников. Возрастной диапазон — от рождения до 8 лет, разбитый по годам, включая понимание того, чего ожидать от каждого. Это стабильное место для студентов высших учебных заведений и их карьеры раннего учителя.

11.)

Дошкольное образование сегодня (13-е издание) Джордж С.Моррисон

В 13-м выпуске «Дошкольное образование сегодня » вы узнаете, как интегрировать современные важнейшие компоненты в свой класс дошкольного образования 21 века. Как педагог дошкольного образования, вы столкнетесь с рядом новых проблем. В этом выпуске рассматриваются вопросы грамотности в классе, пробелов в успеваемости, разнообразия, обучения выдающихся учеников, психического здоровья, планирования уроков с учетом их развития и того, как использовать технологии в качестве поддержки образования.Эта книга включает удобный доступ к дополнительным цифровым материалам, доступным на компакт-диске, планшете и компьютере. Эта книга часто используется в качестве учебника и актуальна как для начинающих, так и для опытных педагогов.

12.)

Введение в дошкольное образование: от дошкольного до начального образования (6-е издание) Джо Энн Брюэр

Этот практичный учебник Джо Энн Брюэр дает ясный и всесторонний взгляд на развивающуюся сферу дошкольного образования. Это обязательный ресурс, особенно с упором на существенный материал, посвященный языку и развитию грамотности. Ожидайте, что вы узнаете о различных стилях преподавания, организации занятий и методологиях охвата разнообразных учащихся. Брюэр фокусируется на программировании, соответствующем развитию, которое не оставляет без внимания ни одного ребенка. Этот ресурс также отлично подходит для специальных педагогов. Обычно используется в качестве учебника, поэтому вы должны начать свою карьеру педагога, опираясь на основы дошкольного образования.Это ресурс, к которому вы захотите возвращаться снова и снова.

13.)

Как заставить детей говорить «да!»: Использование секретных четырехцветных языков, чтобы дети слушали by

Элла, Лиз и Кейт Шритер объединяются в одну семью и разговаривают с вами, как будто вы один из них. Эта книга создана с точки зрения родителей и идеально подходит для родителей, бабушек, дедушек и детей! Мы также рекомендуем учителям присмотреться — если вы обнаружите, что с некоторыми учениками общаться труднее, чем с другими, это может быть тем ресурсом, который помогает всему этому встать на свои места. «Четыре цветных языка» — это то, что, как утверждает Шритер, — это различные взгляды детей на мир, и многие дети вписываются в один или несколько из этих цветных языков. Понимание мировоззрения вашего ребенка или ученика определяет, как вы будете с ним общаться. В этой книге рассказывается о каждом из четырех типов личности и о том, как с ними взаимодействовать, что помогает улучшить общение и выработать коллективный подход к воспитанию и обучению. Помимо практических советов, эта книга содержит примеры из реальной жизни, адреса пап и способы вовлечь вашего ребенка в этот процесс.Это совместный подход к общению, который уважает личность ребенка, что приводит к лучшим результатам и, в конечном итоге, к счастливым, добрым и милосердным детям.

14.)

Кто я в жизни детей? Введение в дошкольное образование (10-е издание) Стефани Фини и Евы Моравик

In Кто я в жизни детей авторов Стефани Фини и Ева Моравик призывают читателя задуматься о том, кем они являются и кем они станут в качестве наставников для маленьких детей. Серьезная тема превратилась в учебник, который является обязательным для любого человека, стремящегося заняться дошкольным образованием. Это очень наглядная и интерактивная книга, которая демонстрирует моделирование и бесчисленные примеры из реальной жизни. Вы узнаете, как составлять планы уроков, соответствующие развитию, которые фокусируются на социальном и эмоциональном интеллекте, а также на физическом и интеллектуальном интеллекте для детей в возрасте от рождения до 3 класса.

15.)

Ранние годы имеют значение: образование, уход и благополучие детей, от рождения до 8 лет Марилу Хайсон и Хизер Биггар Томлинсон

In The Early Years Matter Марилу Хайсон и Хизер Биггар Томлинсон включают в свою книгу детей всех способностей и образования.Хайсон и Томлинсон начинают дома с раннего ухода и обучения для семей. Они проходят через рост и развитие младенцев и детей ясельного возраста и исследуют способы налаживания взаимоотношений дома и в классе, не забывая при этом пропагандировать улучшение услуг для младенцев и малышей. Книга проходит через возрасты в школе, начиная с дошкольного, и описывает различные варианты и способы выбора лучшей программы. Детский сад в течение трехлетней секции продолжает изучать развитие ребенка и то, как создать действительно положительный для этих юных учеников образовательный опыт.Мы искренне ценим внимание, которое Хайсон и Томлинсон уделяют вопросам, связанным с семьями с низким доходом, детьми, которые пережили травмы, детьми с ограниченными возможностями и детьми, которые иммигрировали. Что касается содержания, The Early Years Matter является подробным и действительно решает современные проблемы, которые встречаются в сегодняшних классах дошкольного образования.

16.)

Основы начального образования в дошкольном образовании, 3-е издание , Энн Гордон и Кэтрин Уильямс Браун

В 3-м издании Основы начального образования в дошкольном образовании вы найдете новые виньетки для учителей, обновления по «науке о мозге» и новые вспомогательные материалы для учителей. Эта книга направлена ​​на то, чтобы упростить тему дошкольного образования, превратив ее в мини-курс, цель которого состоит в том, чтобы быстро и ясно охватить стихи с погружением в мелочи. На первых 50 страницах вы узнаете об истории дошкольного образования от начала до настоящего времени, а также узнаете о различных типах программ. Во втором разделе рассматривается «ребенок в целом» с точки зрения стадий развития, детей с различными способностями, особыми потребностями / одаренными и талантливыми, а также стратегии включения. Это всего 20 страниц, так что это обширный обзор.В следующем разделе обсуждается развивающее обучение и факторы, влияющие на развитие и рост. Остальные 100 страниц посвящены развитию карьеры учителя. Этот краткий обзор развития детей в раннем возрасте — отличная книга для людей, которые либо начинают свой образовательный путь, либо хотят оценить, является ли это типом работы, о которой они склонны говорить. Несмотря на то, что в некоторых отношениях он ограничен своей краткостью, это все же очень информативный текст, который подогревает аппетит тех, кто хочет углубиться в предмет.

17.)

Ведущие программы борьбы с предвзятостью в раннем детстве: руководство к переменам (дошкольное образование) Луиза Дерман-Спаркс, Дебби Ли Кинан и Джон Ниммо

Эта книга — катализатор перемен в классе. Луиза Дерман-Спаркс, Дебби ЛиКинан и Джон Ниммо бросают вызов всем, даже самым стойким к переменам. Однако этот смелый подход необходим для того, чтобы действительно осуществить любые изменения, касающиеся предвзятого образования. Будьте готовы распознать собственное мышление и потенциальные предубеждения, а затем быстро восстановиться.Содержание этой книги закладывает основу и дает практические навыки, чтобы вы и окружающие могли извлечь выгоду из вашего лидерства в образовании против предубеждений. Это обязательное условие для всех преподавателей в сегодняшней обстановке и, конечно, для тех, кто берет на себя руководящие роли в этой области. На самом деле, утверждают авторы, образование против предубеждений берет на себя инициативу как учителя, так и организации. Научитесь создавать успешное программирование в рамках вашей конкретной структуры и создавайте программу с нуля.Фактически, Ведущие программы по борьбе с предвзятостью в детстве. не останавливается на уроках, а, скорее, продолжается до призыва к активности на местах! Если вы готовы бросить вызов своему менталитету учителя, изменить разговоры в классе и изменить климат внутри и за пределами школы, немедленно возьмите эту книгу.

18.)

Дошкольное образование: учимся вместе Вирджиния Каспер и Рэйчел Тейлхаймер

Психолог развития, педагог и автор Вирджиния Каспер объединяется с педагогом и директором программы Рэйчел Тейлхаймер, чтобы представить вам Дошкольное образование: учимся вместе .Это всесторонний обзор дошкольного образования и хороший учебник для начинающих учеников. Этот учебник по невысокой цене, доступен молодым студентам, которые только начинают учиться, или даже тем, кто подумывает о поступлении в школу. За содержанием легко следить, он даст вам быстрый и всеобъемлющий обзор множества новых проблем, с которыми люди сталкиваются в дошкольном образовании, и побудит читателя адаптировать свою педагогику к множеству сценариев в классе.

19.)

Инструменты разума: подход Выготского к дошкольному образованию (2-е издание) Елена Бодрова и Деора Дж. Леонг

Это уникальная возможность узнать о подходе Выготского в форме книги. В этом подходе большое внимание уделяется коллективному обучению и тому, как это влияет на исполнительную функцию и как это помогает учащимся стать участниками своего собственного образования. Часто сравнивая их с Пиаже и различиями в их взглядах на частную речь, Выготский утверждает, что частная речь является важным компонентом, который помогает детям планировать действия и стратегии своего развития на раннем этапе развития их жизни и даже во взрослой жизни. .Утверждается, что Tools of the Mind на самом деле представляют собой «строительные леса», необходимые для создания самостоятельных обучающихся. Эти инструменты помогают выполнять другие функции в рамках развития, включая самоконтроль ребенка. Это отличный ресурс для любого человека, который хочет расширить свой подход к обучению и взглянуть на развитие ребенка с другой точки зрения.

20.)

Основы дошкольного образования (8-е издание) Джордж С. Моррисон

Джордж С.Моррисон, педагог и профессор, а также писатели Элизабет Биверс, Донна Кирквуд и Мэри Джин Войка представляют вам этот всеобъемлющий, но легкий обзор основ раннего детства. Трудно представить себе учебник, в котором можно было бы достичь обоих этих целей одновременно, но этот справляется. Эти восемь важнейших тем являются центральными в этом материале: ценность соответствующих методов развития (DAP), объединение дошкольного образования и специального образования, устранение разрыва в успеваемости между детьми из бедных семей и более обеспеченными сверстниками, развитие грамотности, интеграция STEM, работа с разными учащимися , развитие самообучающихся и постоянное профессиональное развитие.Подумав обо всем этом, вы также узнаете, как интегрировать образование и DAP с родителями. Это фантастический ресурс как для новых студентов, так и для учителей-первокурсников, а также для опытных учителей.

21.)

Игры для раннего вмешательства: забавные, веселые способы развития социальных и моторных навыков у детей с аутистическим спектром или расстройствами обработки сенсорной информации Барбара Шер

Игры раннего вмешательства написана Барбарой Шер, эрготерапевтом, которая понимает сенсорные потребности аутичных людей и людей с различными особенностями обработки сенсорной информации.Шер организовал кладезь увлекательных игр, чтобы помочь молодым людям учиться моторному планированию, как находить, так и оплачивать. Большинство мероприятий рассчитаны на большие и малые группы. Некоторые занятия могут быть изменены для работы с одним ребенком. Для многих занятий требуется всего несколько легкодоступных материалов. Демонстрируя четкое понимание различий в сенсорной обработке этих исключительных умов, Шер также включает в себя целый раздел, посвященный играм в воде, которые абсолютно актуальны для групп и снова могут быть легко изменены для работы для одного ребенка. Нам нравится эта коллекция игр, которые помогают разным учащимся с аутизмом и СРЛ. Это отличная коллекция игр и прекрасный ресурс для специальных преподавателей.

22.)

Переосмысление дошкольного образования под редакцией Энн Пело

Мы были так взволнованы, обнаружив эту жемчужину книги. Как утверждают многие люди, предвзятость, пронизывающая образование в первые годы жизни, может усиливать предрассудки и даже укреплять стереотипы с помощью устаревших стимулов и образовательных практик. Rethinking — глоток свежего воздуха. Редактор Энн Пело подходит к своей коллекции с активным настроем. Пело понимает важность оттачивания чувства собственного достоинства и справедливости в раннем детстве и призывает учителей общаться со студентами по идеям, связанным с социальной справедливостью, экологической осведомленностью и активным любопытством. На страницах представлены рассказы широкого круга учителей и родителей, обсуждающих преподавание социальной справедливости на местах. Если вы как родитель или учитель ищете вдохновения, как научить вашего малыша или класс о ценностях социальной справедливости в современном мире, немедленно возьмите эту книгу!

23.)

Разнообразие в дошкольном воспитании и образовании: уважая различия Джанет Гонсалес-Мена

Высоко оцененный эксперт по дошкольному образованию и пожизненный ученик Джанет Гонсалес-Мена рассказывает нам Разнообразие в воспитании и образовании детей младшего возраста . Карьера Гонсалес-Мена прошла через весь путь: от заинтересованного волонтера до вовлеченных родителей, до помощника учителя и лидера в своей области. Гонсалес-Мена видела дошкольное образование со всех сторон и отточила свое понимание того, что нужно маленьким детям в ранние годы.В статье Honoring the Differences Гонсалес-Мена исследует важность более широкого взгляда на каждого ребенка в их классе. Она поощряет учителей понимать культуру каждого человека при подходе к обучению в классе. Здесь нет никаких догадок, поскольку автор объясняет различные способы слушать, распаковывать и принимать различные культуры таким образом, чтобы это привело к эффективному обучению. Это феноменальный ресурс для родителей, воспитателей и воспитателей дошкольного образования.

24.)

Инклюзия в дошкольном возрасте: в чем разница? Сьюзан Л. Рекчиа и Юн-Джу Ли

Вы понимаете важность оценивания для действительно качественного образования для ваших учеников. А как насчет оценки активов физических лиц? В Включение в дошкольные классы Сьюзан Л. Рекчия и Юн-Джу Ли обсуждают радости различий в области образования. Вместо того, чтобы смотреть на инвалидность как на «вот что он / она не может», Рекчия и Юн-Джу принимают все «консервы», очевидные в разнообразных классах.Вы научитесь способствовать социальному взаимодействию в инклюзивном классе, принимать детей с различными способностями с положительной реакцией, преодолевать разрыв между теми, у кого «различия в развитии», и узнавать о необходимых «шести компетенциях учителя», которые делают полноценный инклюзивный класс работоспособным. Все это преподается посредством исследования, на примере класса и тщательного изучения. Если вы работаете в инклюзивной среде или надеетесь получить максимальное образование для всех типов учащихся в вашем классе, это отличный ресурс.

25.)

Двенадцать передовых методов дошкольного образования: интеграция Реджио и других вдохновляющих подходов Энн Левин-Бенхэм

Энн Левин-Бенхэм — плодовитый писатель и педагог, которая представила миру этот захватывающий ресурс, применимый как для педагогов, так и для родителей. Левин-Бенхэм внимательно изучает Реджо-Эмилию в его культурном контексте и то, как он приносит уникальную пользу ранним учащимся. концентрация в течение долгих часов дня. Разве это не кажется невозможным для первых учеников? Лемин-Бенхам объясняет, что на самом деле это не так, на самом деле это результат обучения саморегуляции.Вы, читатель, будете осторожно сопровождать вас на каждом шагу через содержание книги. Другие рассматриваемые материалы включают окружающую среду как учебную программу, человеческое развитие и, в частности, связь с развитием мозга, языком и воображением. Книги завершаются подробным описанием EXCEL — к счастью, не того, как использовать электронную таблицу, а скорее как способствовать обучению в «окружающей среде» посредством «обмена», «разговора», «свидетельств» и «языка». Это первоклассный ресурс, к которому можно возвращаться снова и снова.Вам захочется держать этот предмет под рукой!

26.)

Большой разрыв в образовании детей младшего возраста: что мы знаем и что делаем Майкл Грэмлинг

Майкл Грэмлинг исследует влияние политики на практику дошкольного образования. В первой половине книги исследуется политическая пропаганда, используемая для лечения симптомов, а не причины, и уделяется пристальное внимание обещаниям, данным в рамках таких инициатив, как программа «Head Start» — почему она возникла и почему она была использована для решения проблемы. бедности.Эта пропаганда просочилась, чтобы включить то, как педагоги должны подходить к оценке и педагогике в классе дошкольников. Грэмлинг довольно решительно утверждает, что эта политика создала разрыв между обучением передовой практике и преподаванием, которое происходит довольно пассивно. Во второй половине книги подробно описано решение. Если вы преподаватель дошкольного образования, который хочет перейти от просвещения в области государственной политики к обучению передовой практике, или даже если вы это делаете, но хотите сделать это еще лучше, возьмите эту книгу.Кроме того, поскольку большая часть дошкольного образования проводится в тандеме с участием родителей и административной поддержкой, администраторы и родители получат большую пользу от содержания этого материала.

27.)

Мультикультурное обучение в классе дошкольного образования: подходы, стратегии и инструменты, дошкольное образование для 2-го класса (дошкольное образование) by Mariana Souto-Manning

«Мультикультурное обучение в классе для детей младшего возраста» — это руководство для учителей, которые сталкиваются с множеством разнообразных стилей обучения детей из разных культур.Эта книга знакомит вас с подходами и обучающими инструментами, в которых даже содержится определение «поликультурного образования» и как его реализовать. Вы узнаете, как критически проникнуться смыслом культуры учителя и ученика, как поощрять активные вопросы и исследования у молодых учеников, учитывая при этом все возможные препятствия. Мариано Соуто-Мэннинг обсуждает, как использовать рассказывание историй и действовать как обмен культурным опытом, а также включает в себя методы включения технологий в классы для детей младшего возраста.Это обязательный ресурс для педагогов дошкольного образования 21 века.

28.)

Использование наблюдений в дошкольном образовании Мэриан К. Марион

Автор Мэриан К. Марион — известный автор учебников для детей младшего возраста. В статье Использование наблюдения в дошкольном образовании Мэрион подробно описывает ценность наблюдения в классе дошкольников. Она утверждает, что для того, чтобы оценить и многому научить, смотрите. Знакомство со своим ранним учеником — это не только наблюдения, но и реализация учебной программы.Вы узнаете, как наблюдение направляет ваши решения при выборе программы, как наблюдение за поведением ребенка в окружающей среде влияет на это решение и как общаться со своими учениками таким образом, чтобы это было актуально и значимо. Естественно, основная часть наблюдения — это оценка вашего ученика — его причины и следствия в окружающей среде. В такие моменты, утверждает Марион, вы можете оценить сильные и слабые стороны своих учеников, выявляя любые проблемы и, конечно же, решая их.

29.)

NurtureShock: Новое мышление о детях По Бронсон и Эшли Мерриман

Готовьтесь к удару, поскольку По Бронсон и Эшли Мерриман не только разрушают мифы о раннем детстве, но и полностью разрушают ряд представлений, которые мы слышим снова и снова. «Хвалите своего ребенка за его ум». «Легко», не так ли? Не согласно выводам Кэрол Двек и ее команды в Стэнфорде. Те, у кого высокая самооценка, добьются успеха в этом жестком мире. За исключением того, что результаты показывают, что самооценка измерялась бесполезным способом, и часто самооценка действительно переполнена самим собой.«Очень агрессивные и жестокие люди очень высокого мнения о себе». Это методы, с помощью которых родители и педагоги воспитывают культуру успеха, чтобы помочь учащимся найти путь к успеху. Бронсон и Мерриман говорят, что большая часть этого воспитания имеет неприятные последствия и заставляет множество стойких подростков и молодых людей довольствоваться тем, что дается легко и естественно. Кроме того, в этой книге говорится о важности сна, о том, почему дети лгут, о проблемах с самоконтролем, о влиянии телевидения, особенно образовательно-ориентированного, на агрессивное поведение и многом другом.Если вы готовы принять вызов, немедленно возьмите NurtureShock .

30.)

Как дети добиваются успеха: выдержка, любопытство и скрытая сила характера Пол Таф

Как добиваются успеха дети Пол Таф подчеркивает важность характера для успеха детей. Теперь, опираясь на науку, важность упорства и любопытства выходит на первый план как элементы, которые необходимо серьезно учитывать при обучении молодых учащихся. Tough обсуждает, как эти элементы улучшают жизнь детей, которые растут в любых обстоятельствах, с особым вниманием к детям, растущим в бедности. Это увлекательное чтение — отличный выбор для любого учителя или родителя, который заинтересован в изменении результатов для детей, которым может быть предоставлено меньше возможностей. Мы настоятельно рекомендуем эту книгу всем педагогам и считаем, что преподаватели в городских условиях особенно выиграют от содержания ее страниц.

31.)

Эйнштейн никогда не использовал карточки: как наши дети на самом деле учатся — и почему им нужно больше играть и меньше запоминать Кэти Хирш-Пасек, Роберта Михник Голинкофф и Дайан Эйер

Никогда не использованные карточки Эйнштейна — это набор занятий, которые возвращают читателя, будь то родитель или учитель, к здравому смыслу.То, что эти три детских психолога делают в тексте, — это возрождают то, что мы уже знаем — дети учатся в игре. Хотя после нескольких лет в высшем образовании, погребенного под книгами, которые заставляют педагогов практически преподавать на экзаменах, становится неясным, как преподавать, используя игру в современном классе. Это еще одна причина, по которой мы любим эту книгу — автор исключает догадки при обучении через игру и предлагает вам 40 игр, которые помогут вам раскрыть свои творческие способности. Вы не только получите сокровищницу веселья для своих учеников, но и получите удовольствие, собирая вместе и выполняя эти увлекательные, полезные занятия, которые подходят для ваших учеников.

32.)

Ученый в кроватке: что раннее обучение говорит нам о разуме Элисон Гопник, Эндрю Н. Мельцов и Патриция К. Куль

Работающие в области когнитивных наук Элисон Гопник, Эндрю Н. Мельцов и Патрисия К. Куль исследуют сознание младенцев. Эта поучительная книга, изданная в 1999 году, актуальна и сегодня. Ученый в кроватке объясняет когнитивную науку, часто описываемую как слияние лингвистики, машинного обучения, нейробиологии и психологии, что дает нам уникальное представление о мире младенцев.Эта книга полна отличных аналогий, юмора, забавных идей и представлена ​​в форме, которая идеально подходит для учащегося, завершающего курс, учителя дошкольного образования и нового родителя. Вы узнаете, как дети развивают язык, интерпретируют значение, воспринимают информацию глазами и расшифровывают звуки, которые мы назвали бы «лепетом». Представленный материал так же хорош, как и материал, в котором используются аналогии со звездами, древняя мудрость, литература и многое другое. Если вы когда-нибудь задумывались, что происходит в уме младенца, эта книга просто необходима.

33.)

Сила игры: как спонтанная творческая деятельность ведет к более счастливым и здоровым детям Дэвид Элкинд

Детский психолог Дэвид Элкинд просит читателя активно сомневаться в отсутствии игр в повседневной жизни не только наших детей, но и нас самих.

Сила игры

исследует ценность неструктурированного времени наряду со стоимостью структурированных, запланированных упорядоченных событий. Вспоминаю дни, когда я впервые преподавал в летнем лагере.Был момент во время второго или третьего дня лагеря, который я и мой соучитель признали «потрясающим». Неструктурированное время перекусов, перерывов и обедов, когда у детей была максимальная свобода и минимальная структура, казалось, было тем местом, где происходила настоящая связь. Для меня и моего второго учителя первое, что мы заметили, было социальное взаимодействие. Мы ведем лагерь для детей-аутистов, и увидеть, как они развиваются без подсказок или вмешательства, открыло нам глаза. Элкинд включает в себя роль социальной игры.Он также не выбрасывает ребенка с водой в ванну — исследует, как можно использовать игру в школьных разделах, таких как математика, естественные науки и чтение. Кроме того, Элкинд изучает игру и развитие. Даже если вы не чувствуете, что у вас есть время на «спонтанность» в течение дня в качестве педагога, мы все равно думаем, что это станет отличным ресурсом как для родителей, так и для учителя.

34.)

Возвращение Реджо-Эмилии домой: инновационный подход к дошкольному образованию (серия дошкольного образования) Луиза Бойд Кэдвелл

Эта книга представляет собой документальный рассказ о молодой стажере, которая работала в системе Реджо в Италии, и о том, как она принесла эту педагогику домой в свою школу в Санкт-Петербурге. Луис, штат Миссури. Луиза Бойд Колдуэлл задокументировала — с помощью своих коллег — свой опыт как в Италии, так и в Соединенных Штатах. Кроме того, Колдуэлл четко описывает подход Реджо-Эмилии с помощью следующих заголовков: «ребенок как главный герой», «ребенок как соучастник», «ребенок как коммуникатор», «окружающая среда как третий учитель», «учитель как партнер, воспитатель и проводник» «Учитель как исследователь», «документация как общение» и «родитель как партнер» За подробный и личный рассказ о том, как Реджо Эмилия появился в Санкт-Петербурге.Луи и для методологии того, как вы тоже можете начать применять эту практику, это отличный вариант.

35.)

Правила мозга для ребенка (обновленные и расширенные): как вырастить умного и счастливого ребенка с нуля до пяти by John Medina

Джон Медина отправляет нас в путешествие в сознание младенцев от рождения до пяти лет. Медина начинается с ролей родителей и развивающегося ума ребенка. Аудитория этой книги — сами родители. Как сказано в его введении, Медина позаимствовал наставления своих родителей на семинаре и адаптировал эту книгу, чтобы ответить на животрепещущие вопросы родителей.Хотя СМИ затрагивают поведенческую психологию, клеточную и молекулярную биологию. Его «правила мозга» исходят из рецензируемых работ, которые были изучены и воспроизведены. Как только они соответствуют его научным критериям «наилучшей практики», они попадают в свод правил. Мы искренне ценим союз науки и общие заботы его аудитории. Вот некоторые примеры его мозговых правил: «младенцы помнят» «учат самоконтролю» «ура игре!» и «много говори со своим малышом!» Эта практическая книга будет тем, к чему вы будете обращаться снова и снова на протяжении всего раннего детства.Если вы ищете конкретную, но индивидуализированную книгу, которая поможет вам ориентироваться и полностью осознает развитие вашего ребенка и вашу роль в нем, это просто необходимо.

36.)

Разум в процессе становления: семь основных жизненных навыков, необходимых каждому ребенку Эллен Галински

Автор, педагог и основатель Эллен Галински представляет нам свою четвертую книгу об образовании — Mind in the Making . Основываясь на последнем исследовании развития ребенка, Эллен Галински обращает внимание читателя на ценные советы по воспитанию детей, но они не касаются приучения к туалету, грудного вскармливания и готовности к школе.Ее совет сосредоточен на том, чтобы подготовить ребенка к решению проблем окружающего мира и сформировать репертуар того, что считается «важнейшими жизненными навыками». Галински исследует 7 важнейших областей: сосредоточенность и самоконтроль, взгляд на перспективу, общение, установление связей, критическое мышление, решение проблем и самостоятельное, активное обучение. Все советы на страницах содержат конкретные задачи; поэтому родителям не нужно гадать, как развивать каждый важный навык. Это фантастический ресурс для родителей, которые готовы по-новому взглянуть на воспитание маленьких детей.Кроме того, нам нравится этот ресурс для учителей, так как успешные программы развития детей младшего возраста работают в тандеме с педагогом и родителями.

37.)

За пределами качества в дошкольном образовании и уходе: языки оценки (классическое издание Routledge Education) Гунилла Дальберг, Питер Мосс и Алан Пенс

Как вы оцениваете качество программ для детей младшего возраста? Гунилла Дальберг, Питер Мосс и Алан Пенс написали учебник по этике и тому, как по-настоящему попытаться понять качество программ дошкольного образования. Авторы начинают с теории в культурном контексте в качестве основы. Основываясь на этом, Дальберг, Мосс и Пенс показывают вам, как построить обучение в раннем детстве, исследуя цель учреждения. Изучаемая здесь педагогика включает Реджо-Эмилию и исследование Стокгольмского эффекта. В дополнение к этому авторы исследуют, как сделать путь к прогрессу для учащихся в меньшинстве. Это всесторонний анализ качества и этики для детей младшего возраста, обязательный для преподавателей, работающих в области дошкольного образования, и для практиков, занимающихся вопросами развития детей младшего возраста.

38.)

Детская работа: важность фантастической пьесы Вивиан Гусин Пейли

Вивиан Гусин Пейли на плечах Рены Уилсон напоминает нам о том, насколько важна игра для развития и обучения маленьких детей. Уникальность этой книги делает метод Пейли: она становится рассказчиком, и каждая глава представляет собой новую восхитительную историю об одном ребенке и о том, как они играют и, конечно же, учатся. Она рисует четкую визуализацию, которую мы, читатели, можем наблюдать и извлекать уроки.Это не обычный «путеводитель». Вы не найдете обычных пошаговых инструкций, которые нужно выполнять по порядку. Вы не найдете жаргона ученого. Скорее, эта книга написана учителем, который более четырех десятилетий делает дошкольное образование своей работой. Если вы педагог и цените игру, это хорошая книга. Если вы педагог и цените игру для учащихся и для себя, эта книга может стать вашим лучшим другом.

39.)

Смелое лидерство в дошкольном образовании: отстаивая социальную справедливость Сюзи Лонг и Мариана Соуто-Мэннинг

На самом деле, у этой книги 13 авторов, которые мужественно отстаивают социальную справедливость.Это сборник работ от учителей к учителям, который побуждает вас высказаться, выйти и быть голосом для нуждающихся учеников в раннем детстве. Возможно, это самые важные годы для детей, чтобы научиться быть справедливыми в социальных сценариях. Авторы этой книги признают это и собрали феноменальную группу эссе, чтобы показать вам, как использовать эти инструменты в классе дошкольников. Вы узнаете, как защищать своих молодых учеников, работать с двуязычными учениками, быть «культурно значимыми» лидерами, сотрудничать со своими учениками, вовлекать семью и общество в целом, реагировать, понимать, как идти на риск в сельских начальных школах, организовывать свой класс и больше.Нам нравится эта книга за широкий спектр разнообразия, выраженного на ее страницах, что полностью соответствует цели этой книги, стоящей перед всеми типами учащихся, независимо от расы, культуры и социального контекста.

40.)

Современные перспективы дошкольного образования под редакцией Никола Йелланд

Это набор задач для каждого педагога, работающего в области дошкольного образования. В первой части книги читатель исследует современные взгляды на глобальные и политические вопросы, включая переосмысление педагогики, взгляд на международное развитие, неправильное использование капитала в бедных развивающихся странах, бедность и дискурс в Соединенных Штатах и ​​многое другое. Вторая половина книги предоставляет столь необходимый практический компонент и сильно влияет на вашу способность сопереживать самым разнообразным сценариям на практике. Если вы чувствуете внутренние проблемы, связанные с дошкольным образованием, и готовы направить свою образовательную практику по курсу, который лучше соответствует современным проблемам, это огромный ресурс.

Была ли наконец расшифрована рукопись Войнича?: Исследователи утверждают, что таинственный текст был написан на фонетическом старотурецком

Есть еще несколько древних языков, которые современные ученые не могут расшифровать, например минойские иероглифы (называемые линейным письмом А) или кипу, сложная система письма инков узлами. Эти символы содержат в себе мудрость цивилизаций, и неизвестно, что может быть раскрыто, если мы научимся их переводить. Может быть, ученые найдут только журналы бухгалтерского учета и инвентаризацию, а может быть, совершенно новые способы восприятия реальности. Однако когда дело доходит до необычно неразборчивого текста, манускрипта Войнича, язык, который он содержит, кодирует мудрость одинокого интеллекта или темного отшельнического сообщества, которое, кажется, не оставило никаких других следов.

Составленная примерно в 1420 году, 240-страничная рукопись, кажется, находится в диалоге со средневековыми медицинскими и алхимическими текстами того времени, с зодиаками и иллюстрациями ботанического, фармацевтического и анатомического характера.Но его сценарий лишь отдаленно напоминает известные европейские языки.

Так казалось в течение 300 лет, в течение которых ученые пытались разгадать его загадки, полагая, что это работа мистиков, магов, ведьм или мистификаторов. Говорят, что его язык произошел от латинского, сино-тибетского, арабского и древнееврейского языков или же был изобретен из цельной ткани. Ни одна из этих теорий (еврейская теория, предложенная искусственным интеллектом) не оказалась убедительной.

Может быть, это потому, что все неправильно понимают базовый подход, считая сценарий Войнича письменным языком, а не фонетической транслитерацией речи.Так говорит семья Ардич, группа турецких исследователей, состоящая из отцов и сыновей, которые называют себя Ata Team Alberta (ATA) и утверждают, что на видео выше они «расшифровали и перевели более 30% рукописи». Отец Ахмет Ардич, инженер-электрик по профессии и знаток турецкого языка по страстному призванию, утверждает, что сценарий Войнича является своего рода старотюркским, «написанным в« поэтическом »стиле», — отмечает Ник Пеллинг на сайте Cipher Mysteries, «что часто отображает «фонематическую орфографию», что означает, что автор произносит слова так, как он или она их слышали.

Ахмет заметил, что слова часто начинаются с одних и тех же символов, а затем имеют разные окончания, что соответствует лингвистической структуре турецкого языка. Кроме того, как сообщает Озан Ардич, язык Войнича имеет «ритмическую структуру», формальную поэтическую закономерность. Что касается того, почему ученые и компьютеры увидели так много других древних языков в Войнич, Ахмет объясняет, «некоторые символы Войнича также используются в нескольких проевропейских и ранних семитских языках.«Семья Ардич получит свои исследования от профессионалов. Они отправили официальный доклад в академический журнал Университета Джона Хопкинса.

Их теория, как выразился Пеллинг, может быть еще одной «брошенной в (уже пылающий) очаг» спекуляций Войнича. А может оказаться, что это последнее слово в переводе. Выдающийся средневековый ученый Лиза Фэджин Дэвис, глава Средневековой академии Америки, которая сама поставила под сомнение еще одну недавнюю попытку перевода, называет работу Ардиша «одним из немногих решений, которые я видел, которые являются последовательными, воспроизводимыми и дают результат. в чувственном тексте.”

Мы не изучаем многие особенности этого текста на видео выше, но если эти усилия увенчаются успехом, а это кажется многообещающим, мы сможем увидеть авторитетный перевод Войнича, хотя многие вопросы все равно останутся без ответа, например, кто написал эта странная, иногда фантастическая рукопись, и с какой целью?

Связанное содержание:

Анимационное введение в «Самую загадочную книгу мира», рукопись Войнича XV века

Узрите таинственную рукопись Войнича: текст XV века, который лингвисты и взломщики кодов не могут понять

Искусственный интеллект, возможно, раскрыл код манускрипта Войнича: раскрыли ли современные технологии тайну средневековья?

Джош Джонс — писатель и музыкант из Дарема, Северная Каролина. Следуйте за ним на @jdmagness

Справочник ценностей антикварных книг | Skinner Inc.

Много книг из дедушкиного дома. Я проверяю, есть ли какие-то, которые я не должен «перепрофилировать» в лампы, полки и т. Д.
The Gentle Infidel, L. Schoonover, NY, cover
Rest and BE Thankful, by H. MacInnes, США, обложка
Деньги для сжигания, Питер Кайн, Нью-Йорк, 1926, без обложки
Зачарованный холм, Питер Кайн, Нью-Йорк, 1924, без обложки
Мутные воды, Уильям Рейн, Мэн, без обложки
Брошенная дочь, Эден ЮГОВОРТ, штат Нью-Йорк, без обложки
Последний из равнин, Автор Занегрей, штат Нью-Йорк, 1908, без обложки
Тайна Штормовой страны, Грейс Миллер Уайт, Нью-Йорк, 1916, без обложки
Полость ее руки, Дж.Маккатчеон, Нью-Йорк, 1912, без обложки
Солдаты 3, История гадсби в черно-белом, Редьярда Киплинга, компания MacMillan 1908, без обложки
Эпоха басни, Томас Булфинч, Бостон, 1855, без обложки
Джордж Вашингтон, историческая биография, Гораций Скаддер, Бостон, 1886 г. , без обложки
Tha swiss family robinson, Jouhann wyss, NY 1899, без обложки
, перепаханная под историей вождя индейцев, рассказанной им самим с постановкой Иншты Теамбры, Нью-Йорк, 1881 г. , без обложки
Последний из могикан, Дж.Feniomre Cooper, NY 1872, без обложки
Выступления для маленьких ученых и старшеклассников, Эллин Пек, Бостон 1890, без обложки
Ford V-8, легковые и грузовые автомобили, By victor page NY 1948, без обложки
, где растет красный папоротник, Автор Willson Rawls, Нью-Йорк, 1961, co cover
Вифлеем структурных форм, 1938
в неделю сами по себе, Эмилия Норрис, Нью-Йорк, без даты, без обложки
Мэн красиво, Уоллес Наттинг, Массачусетс, 1924, без обложки
история город Боудоинхэм, 1762-1912, Силак Адамс, Мэн, 1912, без прикрытия,
опасных дней, Мэри Райнхарн, Нью-Йорк, 1919, без прикрытия,
, митинг girlscouts, Кэтрин Гулт, 1921, без прикрытия,
, сердце заката by rex beach, ny, 1915, no cover
the ramrodders, holman day, ny, 1910, no cover
the pride of palomar, by peter kyne, ny, 1921, no cover
, the долина гигантов, by peter kyne, нью-йорк, 1918, без обложки
всадник золотой слитки, уильям паттерсон уайт, бостон, 1922, без обложки
громовое стадо , Зейн Грей, Нью-Йорк, 1925 г. 1-е объявление.
the live oak boys, Элайджа Келлогг, Бостон, 1883 г., без обложки
, пастырь холмов, гарролд белл райт, штат Нью-Йорк, 1907 г., без обложки
комбайн, ген. Страттон-потер, штат Нью-Йорк, 1911, без обложки
Исчезающий американец, Зейн Грей, Нью-Йорк, 1925 год, прикрытие
Пограничный легион, Зейн Грей, Нью-Йорк, 1916, без прикрытия
тетя Джейн, Дженнетт Ли, Нью-Йорк, 1915 год, без прикрытия
Лаура Ли Хоуп, Нью-Йорк, 1925, без обложки
Вебстерский схоластический словарь, Нью-Йорк, 1966.без прикрытия
свет, который погас, рудьярд киплинг, двойной день, 1915 год, без прикрытия
тайна поля луртисс, от Харрисона бардвелла, 1930, нью-йорк, без прикрытия
друсилла с миллионом, от Элизабет Купер, без прикрытия
на подножие радуги, джен страттон потер, штат Нью-Йорк, 1907 год, без обложки
свет западных звезд, Зейн Грей, штат Нью-Йорк, 1914 год, без обложки
хранитель пчел, джен страттон портер, штат Нью-Йорк, 1925, обложка
свет in the sky, agatha young, ny, 1948, cover
cappy ricks or the subjugation of matt peasley, by peter kyne, ny, 1916, cover
, всеобъемлющий словарь английского языка, joseph worcester, lld, 1888, no cover
Остров сокровищ, Роберт Луи Стивенсон, Нью-Йорк, 1947. обложка
Наследник Ральфа Раймондса, Горацио Алджер, Чикаго, без надписи с датой 1926, без обложки
the harvester, by gene stratton porter, ny, 1932 ?, без обложки
life’s handiecap, by rudyard kipling, double day, 1912, no крышка
дикая маслина, автор внутренней святыни, нью-йорк, 1910, без обложки
пион, автор жемчуг с. бак, нью-йорк, 1948, partarl cover
, бухгалтерская книга Lyng Dog, Уильям Джордж Уитли, Нью-Йорк, MCMXVII, Покрытие
семейных состояний, Гвен Дэвенпорт, Нью-Йорк, MCMXLIX, Хорошая обложка
в прямом эфире с освещением, Митчелл Уилсон, Бостон, MCMXLIX
«Под утро», Хервей Аллен, Нью-Йорк, 1948 г., охват
«Короткий безвкусный час», Энн Болейн, Филадельфия, MCMXLIX.хорошее покрытие
зачарованный холм, Питер Кайн, Нью-Йорк, 1924, без обложки
набросков истории города Камден Мэн, Джон Локк, Хэллоуэлл, 1859, Без обложки
Звон колоколов, Рассел Дженни, Нью-Йорк , 1946, хорошая обложка
маленькая сиротка Энни — 9 книг, Гарольд Грей, 1926-33, Нью-Йорк, без обложки, в хорошем состоянии.
the Children’s dickens, by hodder and stoughton, без даты (возможно, та же дата, что и у сироты Энни, без обложки
бензин аллея, Фрэнк Кинг, 1929, компания Rilley and Lee, без обложки
the boat builder (series) square and compasses или строительство дома, Оливер Оптик, Бостон, 1885 г., без покрытия

curise of the casco 1921 г., молодые избавители 1892 г., артор Браун 1892 г., мальчики-рыбаки 1892 г., остров Глен 1892 г., наследие джона годсо 1892 г.

РУССКИХ НАБОКОВА — The New York Times

Фредсон Бауэрс, который редактировал оба тома, говорит, что лекции Набокова в основном написаны от руки. Иногда им не хватало четкой организации, и части оставались в виде черновиков. Хотя мистер Бауэрс превратил их в превосходно читаемые эссе, вы не оценили бы его достижения, если бы поверили замечанию Набокова в «Сильных мнениях»:

«Каждая лекция, которую я читал, была тщательно, с любовью написана от руки и напечатана. и я неторопливо читал это в классе.

Эта юмористическая претензия или любопытная ложь не совсем несовместима с самими лекциями, поскольку указывает на определенную сложность в отношении Набокова к фактам. В своей чеховской лекции, например, он говорит:

«2 июля 1904 года он умер вдали от своей семьи и друзей, среди чужих, в чужом городе». Набоков знал, что жена Чехова утверждала, что присутствовать и вспоминать во всех подробностях часы, предшествовавшие смерти Чехова.По-видимому, Набоков ей не верит и, проявив великолепную вежливость, предпочитает никогда не говорить этого, хотя и говорит, что брак был несчастливым.

Также возможно, что Набоков хочет верить в окончательную изоляцию художественного гения, отчасти так же, как он хочет верить в полную и тщательную подготовку каждой прочитанной им лекции. «Мой метод обучения», — говорит он в «Странных мнениях», «исключает подлинный контакт с моими учениками». «Гений всегда один, даже в классе; конечно на смертном одре.Как бы то ни было, Набоков определенно верит в диалектическую связь реальности и иллюзии. Обсуждая Толстого, он говорит:

«» Некоторые из вас могут еще задаться вопросом, почему я и Толстой упоминаем такие мелочи (исторические данные современности в романах). Чтобы его волшебство, вымысел, выглядело реальным, художник иногда помещает его, как это делает Толстой, в определенные исторические рамки, цитируя факты, которые можно проверить в библиотеке — этой цитадели иллюзий ».

библиотеку, писатель мог бы изобрести все.Более уместно то, что Набоков представляет Толстого — «моралиста», который много изобретал, но сопротивлялся изобретательству, — как человека, который разделяет онтологическое видение Набокова и, подобно ему, улавливает нереальное в самой ткани реального. Но в то время как слово Набокова для обозначения художественной литературы — «магия», он говорит нам, что для Толстого это слово — «правда».

«Что одержало Толстого, что скрыло его гений, что теперь огорчает хорошего читателя, в том, что каким-то образом процесс поиска Истины казался ему более важным, чем легкое, яркое, блестящее открытие иллюзии истины через посредство его художественного гения. Древнерусская правда никогда не была удобным спутником; у него был вспыльчивый нрав и тяжелая поступь. Это была не просто правда, не просто повседневная правда, но бессмертная истина — не правда, а внутренний свет истины. Когда Толстой случайно нашел это в себе, в великолепии своего творческого воображения, то почти бессознательно он был на правильном пути. Какое значение имеет его борьба с правящей греко-католической церковью, какое значение имеют его этические взгляды в свете того или иного образного отрывка в любом из его романов? »

Эссе о русской революции

Эти вопросы для эссе «Русская революция» были составлены и составлены авторами Alpha History для использования учителями и учениками.Их также можно использовать для коротких ответов и других исследовательских или исправительных задач. Если вы хотите задать вопрос на этой странице, пожалуйста, свяжитесь с Alpha History:

Россия до 1905 года

1. Объясните вызовы и трудности, с которыми столкнулось царское правительство России в период с середины 1800-х по 1905 год. Как царизм ответил на эти вызовы?

2. Обсудите отношения между царской иерархией, русским дворянством и могущественным классом землевладельцев.Как действия этих групп способствовали развитию революционных настроений?

3. На каком основании царизм претендовал на власть управлять Россией? Какие люди или группы одновременно укрепляли и распространяли идею царской власти?

4. По словам историка Орландо Фигеса, царизм держали «неустойчивые столбы». Обсудите значение и обоснованность аналогии Файджеса.

5. Сравните экономику России в конце 1800-х годов с экономиками Великобритании, Франции и Германии.Почему экономическое развитие России не соответствовало экономическому развитию ее могущественных европейских соседей?

6. В какой степени руководство и политика царя Александра III заложили основу революций в России в 1905 и 1917 годах?

7. Обсудите идеи, состав и методы революционных движений в России конца XIX века. Насколько эти движения смогли реформировать или смягчить царизм?

8. Многие писатели считали крестьянство России наиболее логичным источником революционной энергии.Насколько это было правдой? Какие препятствия были на пути «крестьянской революции» в России?

9. Объясните, как программа экономической модернизации, отстаиваемая Сергеем Витте, способствовала формированию революционных настроений в России.

10. Оцените способность Николая II править как царь, уделяя пристальное внимание его личным качествам, политическим и религиозным убеждениям.

Революционные и реформаторские движения

1. Опишите идеи и методы, принятые российскими революционными движениями за 50 лет до 1905 года.

2. Обращаясь к трем конкретным группам, объясните, почему русские революционные группы XIX века не смогли ниспровергнуть, реформировать или смягчить царизм.

3. Почему Российская социал-демократическая партия (или СД) раскололась в 1903 году? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого раскола как для партии, так и для России?

4. По словам Владимира Ульянова (Ленина), каковы были требования для успешной революционной партии и успешной революционной партии?

5.Обсудите, как партии большевиков и меньшевиков пытались вызвать перемены между 1905 и февралем 1917 года. Какая группа была более успешной и почему?

6. Обсудите размер, состав и политическую платформу партии социалистов-революционеров. Какую роль эта партия играла в противостоянии царизму до и во время революции 1905 года?

7. Изучите состав и политические позиции либерального движения в России начала 1900-х годов. Кто принадлежал к либеральным группам и какой системы правления они желали?

8.Как формирование, расширение и обращение с промышленными кадрами России способствовали росту революционных настроений?

9. Оцените роль, которую сыграла партия большевиков и ее отдельные члены в революциях 1905 года и февраля 1917 года.

10. Часто говорят, что большевики были партией, созданной по образу Ленина. Насколько верно это утверждение?

Революция 1905 года

1. Объясните, как приверженность царя войне с Японией в 1904 году в конечном итоге ослабила его авторитет и поставила под угрозу его режим.

2. Была ли петиция, составленная Георгием Гапоном и Путиловскими рабочими в начале 1905 года, простым списком жалоб на условия труда? Или это было подстрекательством к политической революции?

3. Объясните влияние расстрелов «Кровавого воскресенья» 1905 года как на общественное восприятие царизма, так и на революционное движение в России.

4. Один историк описал революцию 1905 года как «революцию с пятью руками, но без головы». Насколько это было правдой и как это повлияло на результаты революции?

5.Изучите реакцию царя на революцию 1905 года и растущие требования к выборной Думе. Что они говорят о его приверженности реформам?

6. Что содержалось в Октябрьском манифесте и какое влияние этот документ оказал на ход революции 1905 года?

7. Сравните и оцените вклад большевиков, меньшевиков и эсеров в революцию 1905 года.

8. Лев Троцкий охарактеризовал события 1905 года как «генеральную репетицию» революций 1917 года.Как вы думаете, какие уроки извлекли русские революционеры из 1905 года?

9. Объясните, как царский главный министр Петр Столыпин отреагировал на события 1905 года. Насколько успешными были эти ответы в восстановлении царской власти?

10. Изучите деятельность и роль первых трех Дум в период с 1906 по 1912 год. В какой степени эти органы были эффективными или влиятельными?

Февральская революция

1. Оцените эффективность и популярность царского правительства с 1912 по 1914 год.Как и почему начало Первой мировой войны повлияло на царскую власть?

2. Обсудите действия Григория Распутина между 1905 и 1916 годами. Как Распутин способствовал революционным настроениям в период подготовки к февралю 1917 года?

3. Обсудите роль, которую четвертая Дума и ее Временный комитет сыграли в развитии Февральской революции и свержении царизма.

4. В какой степени вступление России в Первую мировую войну было результатом бесхозяйственности царизма? Содействовал ли Николай II своей гибели — или он стал жертвой обстоятельств?

5.Оцените аргумент о том, что решение царя взять на себя личное командование армией в 1915 году ознаменовало начало конца его режима.

6. Опишите политическое, экономическое и социальное воздействие, которое Первая мировая война оказала на Россию и ее народ, с особым акцентом на 1916 год.

7. Объясните, как ошибочные суждения и бесхозяйственность царя и царицы в феврале 1917 года способствовали свержению царизма.

8. Обсудите роль пропаганды и общественного мнения в падении царизма в феврале 1917 года.Ссылайтесь как минимум на три конкретных пропаганды.

9. Февральскую революцию часто называют революцией «без лидера». Так ли это на самом деле? Какие люди и группы были ответственны за революцию?

10. По словам одного историка, «царизм рухнул с унынием». Оцените это утверждение, имея в виду именно действия царя и его советников.

Временное правительство и Октябрьская революция

1. Обсудите состав, поддержку и политическую легитимность Временного правительства в марте 1917 года.Было ли у этого правительства больше полномочий, чем у царского режима, который оно сменило?

2. Изучите политическую карьеру и известность Александра Керенского. В какой степени Керенский был социалистом как до 1917 года, так и во время своей службы во Временном правительстве3? Какой вызов поставили перед Временным правительством формирование Петроградского Совета и издание его приказа номер один?

4. Объясните, как и почему правительство Германии поддержало возвращение Ленина в Россию в апреле 1917 года.Как это восприняли противники Ленина?

5. Как апрельская речь 1917 года Ленина на стенде Финляндия и публикация его апрельской диссертации вскоре после этого радикально изменили ситуацию в России?

6. Назовите причины политической нестабильности Временного правительства до середины 1917 года. Каковы были конечные результаты этой нестабильности?

7. Ссылаясь на конкретные условия, политику и события, объясните заявление Керенского о том, что Временное правительство имело «власть без власти», а Петроградский Совет имел «власть без власти».

8. Объясните, как «июльские дни» и дело Корнилова повлияли на большевиков и их позицию.

9. Опишите роль Военно-революционного комитета в свержении Временного правительства.

10. Оцените идеи и действия Льва Троцкого в 1917 году, сравнив вклад Троцкого в Октябрьскую революцию с вкладом Ленина.

11. Было ли свержение Временного правительства в октябре 1917 года переворотом, спланированным большевиками, или народной революцией?

12.Почему захват Зимнего дворца большевиками стал культовым моментом русской революции? Обоснована ли значимость этого события?

Большевики у власти

1. В какой степени большевистский захват власти в октябре 1917 года был поддержан социалистами-небольшевиками и простыми россиянами?

2. Опишите систему правления, сложившуюся в течение нескольких недель после Октябрьской революции. В какой степени большевики выполнили требование Ленина о «всей власти Советам»?

3.Объясните политику «государственного капитализма», сформулированную Лениным в первые месяцы правления большевиков. На что была направлена ​​эта политика?

4. Ссылаясь на конкретную политику большевиков 1917 и 1918 годов, оцените, в какой степени Ленин и его правительство смогли принести «мир, хлеб и землю» русскому народу.

5. Обсудите формирование, заседание и закрытие Учредительного собрания в декабре 1917 г. и январе 1918 г. Почему Ленин разрешил выборы в этот орган только для того, чтобы почти сразу же закрыть его?

6.Было ли подписание Брест-Литовского мирного договора победой или поражением большевистского правительства? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого договора как для большевистского движения, так и для русского народа>

7. Опишите большевистскую политику военного коммунизма. Чего это было предназначено и насколько успешно?

8. Объясните условия и причины, которые привели к красному террору 1918 года. Был ли террор ответом на обстоятельства — или большевикам было суждено призвать террор как средство управления Россией?

9.Почему руководство Троцкого как военного комиссара сыграло решающую роль в победе большевиков в Гражданской войне в России? Определите и обсудите пять основных вкладов Троцкого в военные усилия.

10. Какие группы или регионы выступали против большевиков во время Гражданской войны в России? Сравните их политические цели, а также их успехи в противостоянии большевистскому режиму.

Кризис и консолидация

1. В какой степени Великий голод 1921 года был вызван политикой большевиков? Как большевистский режим отреагировал на эту катастрофу?

2.Обсудите причины образования и деятельности Рабочей оппозиции. Как Ленин и большевистская иерархия ответили на фракционность в партии?

3. Объясните причины начала антибольшевистского восстания в Кронштадте в начале 1921 года. Какое влияние это восстание оказало на большевистский режим?

4. Была ли новая экономическая политика, принятая Лениным и его правительством в 1921 году, «стратегическим отступлением» — или признаком того, что их революция потерпела неудачу?

5.В 1921 году Ленин призвал к единству партии и прекращению фракционности. Обсудите влияние, которое такие события, как Кронштадт и НЭП, оказали на единство большевистского движения.

6. «Большевики были успешными революционерами, но потерпели неудачу в политическом руководстве и управлении экономикой». Обсудите обоснованность этого утверждения.

7. Ленин однажды сравнил революцию с локомотивами, которые нужно вести быстро, но держать «на рельсах». Неужели большевистская революция потеряла направление из-за того, что попыталась продвинуться слишком быстро?

8.Как большевики отреагировали на уход Ленина из общественной жизни в 1922-1923 годах? Почему в этот период произошел кризис руководства в партии?

9. Многие считали Льва Троцкого естественным преемником Ленина как лидера партии и Советского Союза. Обсудите как минимум три причины, по которым Троцкий не взял на себя руководство партией.

10. Расскажите о карьере Иосифа Сталина и его вкладе в революцию до 1922 года включительно. Как Сталин поднялся до руководства партией?

Оценивая революцию

1.По мнению некоторых историков, в любой революции революционеры всегда прибегают к тем же идеям и методам, что и старый режим. Насколько это верно в отношении русской революции>

2. Обсудите три причины, по которым демократическое правительство не укоренилось в России между 1905 и 1918 годами.

3. «Война сделала возможной революцию, но сделала невозможным восстановление общества». Ссылаясь на три разные войны, обсудите связь между войной и революцией в России между 1905 и 1921 годами.

4. «Женщины сыграли важную роль как в революциях 1917 года, так и в развитии нового Советского государства». Насколько верно это утверждение?

5. Историк Орландо Файджес назвал один из своих текстов о русской революции Народной трагедией . Как и почему революция стала «трагедией» для народа России?

6. Русское крестьянство было «неподвижной горой», когда дело дошло до перемен, заявил один писатель. Как крестьяне России отреагировали — или не отреагировали — на реформы и революцию?

7.«Русская революция превратила Россию из отсталой аграрной империи в современное индустриальное государство». Насколько верно это утверждение?

8. Была ли русская революция свидетельством того, что коммунизм не работает на практике? Или российский контекст сделал невозможным социализм? Обсуждать.

9. Каковы были последствия сталинского руководства для народа России? Как Сталин преобразовал Советский Союз в первое десятилетие своего правления?

10.Насколько отличны сталинская идеология и методы от ленинских? Повел ли Сталин Коммунистическую партию по новому пути — или он продолжил и расширил то, что начал Ленин?


Информация и ресурсы на этой странице принадлежат © Alpha History 2018.